自己去吧第一八版.docVIP

《自己去吧》教学设计及反思 教学目标： 1、认识12个生字，会写“自”“己”两个字。 2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。 3、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。 教学重点、难点： 1、识字、写字、练习读课文。 2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。 教学过程： （一）、复习巩固导入新课 1、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。 2、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。 （二）、学习课文第一段 1、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。 2、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？ 3、翻开书112页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用横线划出来。 4、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用波浪线划出鸭妈妈说的句子。 5、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈，还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说） 6、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！ 7、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果怎么样呢？用括号括出这句话。（齐读这句话） 板书：小鸭学会了游泳 8、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？ ①听录音读。 ②拿着书跟着录相小声读。 ③指名读。 ④齐读。 （三）、学习课文第二段 过渡：小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？ 1、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有3个要求： ①小鹰怎么说的？用横线划出。 ②妈妈怎么说的？用波浪线划出。 ③结果小鹰学会了吗？用括号标出。开始学习吧。 2、指名读、齐读。（点击出示第二段话） 3、齐读这段。 板书：小鹰 飞翔 4、想看这个故事吗？（点击出示画面） 5、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音） 6、看画面一起配音。 （四）、升华全文中心 1、出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？ 2、指名回答。 3、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。 （五）、学写生字 1、这节课我们自己学会写“自”“己”两个生字。 ①仔细观察，这两个字怎么写。 ②认真书写。 2、巡视指导。 3、师示范书写。 4、在田字格里各写一遍，要求写得更美。 板书： 14、自己去吧 小鸭 游泳 小鹰 学会了 飞翔 教学反思 教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情．．．．．．我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。 语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。 2013—2014学年度第一学期 《自己去吧》教学设计及反思 （第二课时） 学 校：马 庄 小 学 年 级：一（1）班 姓 名：马 爱 梅 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。