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《鞋匠的儿子》教学设计 【教学目标】 1．知识与能力： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感 情色彩。 （3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达 效果。 2．过程与方法： （1）从人物的语言、动作、神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课 文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。 （2）读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3．情感态度与价值观： 体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 【教学准备】 相关课件资料。 【教学主流程】 一、与课题对话，重温背景气氛。 1．通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯） 林肯是？——鞋匠的儿子。（板书：鞋匠的儿子） 齐读课题。 2．师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到？——尴尬（板书：尴 尬） 在参议员的眼里，当总统的应该是？而不应该是？ 正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。 （板书：羞辱） （由课题直接导入新课，简洁明了，直接将学生带入情境，预感到林肯首次 在参议院的处境之难，为后面的学习注入动力。我们只有先把学生引入“境”， 然后才能入“情”。） 二、与参议员对话，了解态度变化 1．快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的 态度，画出来。 交流，板书：嘲笑、静默、赞叹。 2．引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢？他通过一次即兴演 讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢？ （以“尴尬”“羞辱”“嘲笑”“静默”“赞叹”等词为主线进行深入读悟，起 到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。） 三、与演讲稿对话，读懂基本意思 1．默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。 2．小组合作探究，完成表格：研读“演讲”，分析讨论这三段话分别表达的 意思？有什么异同？ （课件出示表格。） 3．集体研读“演讲”，理解三段话的意思，完善表格。 表达对象 表达观点 感激忠告 永远是鞋匠的儿子 一 所有参议员 永远无法像父亲做鞋匠那样做 得好 我可以帮你改正它（鞋子） 对那个傲慢的 二 我不是伟大的鞋匠，但我从小 参议员 就跟父亲学到做鞋子的艺术。 三 所有参议员 我一定尽可能帮你们修理（鞋 子） 我没有父亲伟大 （读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考 和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比 较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读。小组合作学 习的模式，极大地调动了学生自主探究学习的热情。教者给学生提供充分地合作 探究、交流的时间和空间，引导学生在读中有所感悟。） 四、与林肯对话，感受人格魅力 （一）透过羞辱、嘲笑，体会林肯处乱不惊、襟怀坦荡 1．当林肯站上演讲台的时候，他听到的是怎样的羞辱？ （1）指名读。 （2）这一句