具体分析和解决不同的矛盾课件说课 其他版.ppt

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具体分析和解决不同的矛盾 姓名:田俊英 学科:政 治 学校:武安一中 教学分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学评价 具体分析和解决不同的矛盾 学情分析 教材分析 教 学 分 析 教 学 分 析 学 情 分 析 高二学生已经掌握了一定的哲学常识, 具备了一定的哲学思维能力和分析、 判断能力,能够在老师的引导下学会 用哲学的思维和方法去思考问题、发 现问题、解决问题。 教 学 分 析 教 材 分 析 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则, 被列宁称之马克思主义最本质的东西,马克思主 义活的灵魂。因此,本框题在哲学常识中具有不 容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的 矛盾特殊性原理这部分内容,后面是本教材的矛 盾特殊性与矛盾普遍性的关系这部分内容,所以 它在整个教材中起到了承上启下的作用。本框题 包含的一些哲学理论,是以后政治学习中不可缺 少的部分,也是今后高考的必考内容 . 教学重点: 为什么要具体问题具体分析。 依据: 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则 被列宁称之马克思主义最本质的东西,活的灵魂 , 也是我 们在一切工作中必须遵守的基本方法。 教学难点: 正确区分和处理敌我矛盾和人民内部矛盾。 依据: 学生没有这方面的切身体会,特别是如何正确认 识和对待大量存在的错综复杂的人民内部矛盾这一问题 具有相当大的难度。 突破方法: 联系社会实际,采用典型事例列举两种不同性质的矛盾 对比加以突破。 教 学 分 析 1 、知识与技能目标:通过教学,使学生了解具体问题 具体分析的基本含义及在马克思主义体系中的重要地 位,并能以具体事例说明具体问题具体分析的原因。 2 、过程与方法目标: 通过教学,使学生初步理解和掌 握具体问题具体分析的科学方法,更重要的是培养学 生对这一科学方法的运用能力,既应用这一方面去观 察和分析实际问题的能力 3 、情感、态度与价值观目标: 通过教学,使学生学会 运用科学的方法去观察和分析问题,这本身就是思想 觉悟的提高。另外,使学生学会正确分析和处理两类 性质不同的矛盾,并对现实生活中出现的种种矛盾, 抱有正确的态度。 教 学 目 标 教法与学法 教 学 策 略 教 学 手 段 返回 教学方法 理论联系实际的方法。由于本框题内容与社会现 实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的 感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举 社会上存在的一些有关的哲学现象,在老师的指 导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的 结论。这样有利于调动学生的积极性,让学生从 “要我学”转变为“我要学”,发挥学生的主体 作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深 刻 教 学 策 略 教 学 策 略 学习方法 我在教学过程中特别重视学法的指导。 让学生从机械的“学答”向“学问”转 变,从“学会”向“会学”转变,成为 真正的学习的主人。 这节课在指导学生 的学习方法和培养学生的学习能力方面 主要采取以下方法:分析归纳法、自主 探究法、总结反思法。 教 学 策 略 教学手段 秉承“以生活为基础,以学科知识为支撑,注重掌 握方法论”这一教学理念,根据现代课堂教学的要 求,除了充分 发挥漫画、寓言故事、幻灯片等多媒 体的辅助作用 以外,还需要学生进行思考、辨析、 讨论。 1 、从贴近生活的事例 —— 感冒了怎么办?激趣导入; 展示漫画、图片和寓言故事,激发学生的思考和兴 趣。 2 、以问题为载体,让学生在讨论中互相启迪,明确 对不不同的矛盾应该采用不同的方法解决。 “ 三步教学法” 1 、导入新课; 2 、讲授新课; 3 、巩固练习。 教学过程 教学过程 1 、 导入新课:( 2 — 3 分钟) 感冒 风寒感冒 风热感冒 暑湿感冒 怎么办? 对 症 下 药 “ 世界上没有两片完全相同的树叶” 事物的矛盾具有各自的特点 1、事事有矛盾,那么是不是每个事物的矛盾都一样呢? 2、时时有矛盾,那么是不是同一事物在不同阶段的矛盾都一样呢? 3、矛盾是普遍存在的,那么是不是事物矛盾双方的特点都一样呢? 归纳:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 不同事物的矛盾具有不同的特点。 同一事

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