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说课课件 Qin hong xia 第1课《认识机器人》 教学 目标 学情 分析 教 法 与学法 教学 过程 课外 探究 教材 分析 1 教学过程 教学目标 教法与学法 学情分析 板书设计 教材分析 教材分析 地 位 内 容 作 用 本课是学习了感测技术、控制技术和通信技术的基础上的深化和综合；重点了解机器人的概念、特征、分类和用途 本课是机器人学习的基础知识，为后面具体学习智能机器人程序设计及运行打下基础。 本节课是青岛版《信息技术》九年级上册第4单元智能机器人的第1课。 教学过程 教学目标 教法与学法 学情分析 板书设计 学情分析 优 点 缺 点 教材 分析 信息素养普遍较高， 对机器人学习兴趣非常浓厚 学生个体间存在一 定的差异；对机器人认识有误区，对机器人程序设计准备不充分。 思维活跃、 想象力丰富 教学过程 教学目标 教法与学法 板书设计 教学目标 教材 分析 学情 分析 知识目标 2、感受机器人与感测技术、控制技术和通信技术的关系。 1、了解机器人的概念、特征、分类和用途。 教学过程 教学目标 教法与学法 板书设计 教学目标 知识目标 教材 分析 学情 分析 技能目标 1、通过观察和动手操作，体验人和机器人智能行为的区别。 2、能够判断是否是机器人。 教学过程 教学目标 教法与学法 板书设计 教学目标 知识目标 能力目标 情感态度与价值观目标 教材 分析 学情 分析 通过感受机器人与感测技术、控制技术和通信技术的密切联系，培养学生缜密科学素养。 通过机器人发展的展示，培养学生对机器人的兴趣和热爱科学、勇于探索的精神。 教学过程 教学目标 教法与学法 板书设计 教学目标 知识重点 教材 分析 学情 分析 机器人的概念、特征 知识目标 情感态度与价值观目标 能力目标 知识难点 判断是否是机器人 教学过程 教法与学法 板书设计 教法与学法 教 法 学 法 教学 目标 教材 分析 学情 分析 自主学习、合作探究 提问法、引导法 循序渐进法、共同探 讨法、思维拓展法、 演示法 讨论法、拓展思维法、 任务驱动、共同学习法 教学过程 板书设计 教学过程 教学 目标 教材 分析 学情 分析 教法与学 法 引 入 自 主 探 究 合 作 探 究 活 动 评 价 总 结 拓 展 成 果 展 示 教学过程 板书设计 教学过程 教学 目标 教材 分析 学情 分析 教法与学 法 自 主 探 究 合 作 探 究 活 动 评 价 总 结 拓 展 引 入 首先展示有关机器人的电影，激发学生学习兴趣。 提出问题： 说一说你想象的机器人是什么样子？ 成 果 展 示 教学过程 板书设计 教学过程 教学 目标 教材 分析 学情 分析 教法与学 法 引 入 合 作 探 究 活 动 评 价 总 结 拓 展 自 主 探 究 成 果 展 示 明确机器人的概念 机器人是一种具有类似某些生物器官功能，用已完成特定操作和移动人物的、可通过编程来控制的机械电子装置。 所以，机器人的外表不必像人，只要在功能上能模仿生物的动作和行为，都可称作机器人。 教学过程 板书设计 教学过程 教学 目标 教材 分析 学情 分析 教法与学 法 引 入 合 作 探 究 活 动 评 价 总 结 拓 展 自 主 探 究 判断是否是机器人 合 作 探 究 1、身体:是一种物理状态，具有一定的形态。 2、大脑：控制机器人的程序。 3、动作：任何机器人都要一定的动作表现。 成 果 展 示 教学过程 板书设计 教学过程 教学 目标 教材 分析 学情 分析 教法与学 法 引 入 合 作 探 究 活 动 评 价 总 结 拓 展 自 主 探 究 合 作 探 究 成 果 展 示 人对环境的反应 感知 大脑思考 作出反应 机器人的反应 获取信息 处理信息 作出反应 教学过程 板书设计 教学过程 教学 目标 教材 分析 学情 分析 教法与学 法 引 入 合 作 探 究 活 动 评 价 总 结 拓 展 自 主 探 究 合 作 探 究 成 果 展 示 机器人的反应 获取信息 处理信息 作出反应 ？ ？ ？ ？ 教学过程 板书设计 教学过程 教学 目标 教材 分析 学情 分析 教法与学 法 引 入 合 作 探 究 活 动 评 价 总 结 拓 展 自 主 探 究 合 作 探 究 成 果 展 示 1、机器人发展历程？ 2、机器人如何分类？ 3、机器人用那些作用？ 教学过程 板书设计 教学过程 教学 目标 教材 分析 学情 分析 教法与学 法