部编版五年级下册语文：语文园地四 教案.docx

语文园地四 语文园地四 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态， 体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心 教学 理活动，选择一种场景照样子写一写。 3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落 4.通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积 引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加 教学 深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态 表现人物的心理活动；理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。 引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加 教学 深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态 表现人物的心理活动。 教具 课件 眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑。 小组交流：从这段话你感受到什么？ 引导学生借助学 过的课文中的语句了 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段 解体会人物内心想法 话中，既可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 方法，降低了教和学的 【出示课件 3】 沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣 趣。 住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前 难度，激发了学习兴 这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” …… （3）小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结： ①【出示课件 4】 “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情 不自禁地喃喃着。 a.这段话中“踌躇”描写了毛泽东的什么？（心理活动。） 从中感受到什么？（当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字 时，他又迟疑了，毛泽东在做艰难的抉择。） b. “黯然的目光”是对毛泽东的什么描写？（神态。）从 “黯然的目光”你感受到什么？（毛泽东经历着巨大的悲 痛。） （3）环境衬托：恰当的环境描写能衬托出人物的心理。 引导学生通过小组 ①小组交流：读一读，看能感受到什么？ 交流解决问题，学生有 ②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：从对毛泽东的 更多的机会发表自己 动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。 的看法，为他们提供一 个较为轻松、自主的学 【出示课件 7】 （2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身 习环境，提高了学生创 来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我 造思维的能力。 吧 ！”。 ①小组交流：读一读，看能感受到什么？ （2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。 （3）小组合作，互助修改。 ①小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什 么？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 三、学习“书写提示”。【出示课件 9】 1.观察上面的一段话，说说在格式上有什么特点？ （1）小组交流。 四、学习“日积月累”。 （一）学习古诗《凉州词》（黄河远上白云间）。 1.出示古诗。【出示课件 10】 凉州词，又称《凉州曲》，是凉州歌的唱词，不是诗 题，是盛唐时流行的一种曲调名。凉州，今武威市，古西 北首府，六朝古都，凉国故地，天下要冲，国家蕃卫，雍 凉文化的发源地。元明清时，武威又被称西凉，多出现在 文学作品中。凉州乐舞不仅是西北乐舞的代表，也是中原 王朝乐舞中的精华，被尊为“国乐”。隋朝确定的 9 种国 乐，有七部是凉州输入的，其中《西凉乐》最著名。 小组合作学习可以 他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的 增加学生学以致用的 机会，增强他们对学习 的爱好，使他们接受不 5.互相交流，理解重点词语的意思。【出示课件 12】 6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 同的观点，扩展他们的 7.小组派代表参与全班交流，教师小结。 8.赏析。 视野，促进思维的发 展。 9.指导朗读，熟读成诵。 李白（701～762），唐代诗人。字太白，号青莲居士， 又号“谪仙人”。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪 漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”， 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫 与李白又合称“大李杜”。代表作有《望庐山瀑布》、《行 路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》 等多首。 9.指导朗读，熟读成诵。 通过阅读引导学 生自觉积累文学知识， 使学生受到文学的感 染和教育。 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？