让学生成为课堂的主人,学生为主体,教师为主导备课讲稿.doc

让学生成为课堂的主人,学生为主体,教师为主导 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 2011学年度第一学期教育教学论文 让学生成为课堂的主人 ——浅谈“学生为主体，教师为主导”之教育模式 姓 名： 岑 艺 明 单位名称： 芦苞实验小学 日 期：2011年11月28日 单位意见： 让学生成为课堂的主人 ——浅谈“学生为主体，教师为主导”之教育模式 内容摘要： 本论文就“如何让学生成为课堂的主人”展开论述。倡导课堂应该以学生为主体，教师为主导，不是要学生学习，而是学生要学习；不是老师灌输知识给学生，而是老师和学生一起学习知识。所以教师应该注意自己的教态，谨慎使用教学用语，巧用多媒体等设施，营造和谐的课堂氛围，创设质疑情境引导学生思考问题，分析问题，解决问题，鼓励学生勇于发言，勇于展现自己，成为课堂的主人。 关键词：教学模式 网络语言 多媒体 主人 随着时代的发展，“老师授而学生受”的教学模式已经很难适应当代的教学理念，当代的教学方法也必须推陈出新，更好地培养学生的发展。虽然如今的课堂教学中很少出现“老师授，学生受”的教学模式，却有比较多老师都采用了“老师问，学生答”这样的教学模式，有些老师的课堂随意性较大，个别老师依然使用“灌输型”的教学方法，这使学生没有发问的机会，一节课都是老师提出问题，学生回答问题，这样的“无疑问”课堂教学必将让教学效果大打折扣。正所谓“学起于思，思源于疑”，教师应该课堂中运用自己的教学机智，让学生充分发挥想象，敢于质疑，敢于提问，敢于发言，敢于体现自己。 一、让学生积极参与课堂，体现学生的主观能动性 在教学过程中，教师要改变自己的传统观念，审度自己的教学方法，舍劣取优，把学习的主体转移回学生，让学生积极参与课堂，充分发挥学生的主动作用，方可使教学效果更上一层楼。 1、创设情境，营造课堂气氛 每一课都有自己的独有的情境模式，老师可以营造一个与此相对衡的课堂气氛，比如《槐乡的孩子》一课，讲的都是童年趣事，那么我们就应该创设情境，给学生营造一个活泼、轻松、愉悦的课堂氛围，再如《科里亚的木匣》一课，讲的是科里亚怎样通过自己的思考、分析、实践，最终找到木匣子，所以在备课时，教师就应该想好应该如何营造一个质疑、思考的课堂氛围。教学是一门艺术，我们的一举一动都会影响到学生的学习情绪，所以我们必须控制好自己的教态，在课堂中给学生营造出一个适当的学习氛围，从而充分调动学生学习的积极性，使他们全身心地投入到学习中去。 2、引导学生质疑问题、大胆发问 正所谓：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，须教无疑。”学生在学习过程中总会有各种各样的疑问，但是并非所有学生都敢于把自己的疑问提出来，或许有些学生比较内向，或许有些学生怕被同学们取笑，这时教师应该引导学生去质疑课文，鼓励学生大胆提出自己的疑问，发表自己的看法。即使学生提出的问题与发表的看法比较显浅，教师也不要打断他们的发言，让其他同学一起倾听，然后加以分析并鼓励敢于发言的学生，从而引导学生学会质疑、学会分析、大胆发言。 二、慎用教学语言 随着网络语言的盛行，教师也难免会受到网络语言影响，很多年轻的老师在课堂上的教学用语会非常潮流，极具个性化，有的老师非常喜欢用网络语言，有的老师喜欢用地方语言来讲课，有的老师甚至口无遮拦、无所顾忌。或许有的老师认为这样的语言模式会让学生比较容易接受，上课的时候也显得比较轻松，课堂气氛会比较活跃。但我认为，教师是课堂的主导者，教师将引导着学生去学习，学生也必然会跟着教师的步迹去模仿、学习，如果教师用这样的教学语言模式来上课，可能会造成以下不良效果： 1、学生跟风使用网络语言 “网络语言”，即多在网络上流行的非正式语言。多为谐音、错别字改成，也有象形字词。教师是课堂的主导者，如果老师在讲课的时候经常使用网络语言，学生也会跟着使用，而且现在的学生经常接触电脑，所以他们更加容易认识到网络语言，他们也会跟着老师学习使用网络语言。我在讲授《我们的民族小学》时提问学生：“你知道我们国家还有什么民族吗？”结果一个学生回答：“月光族！”这个答案让我哭笑不得，“月光族”指的是将每月赚的钱都用光、花光的人，这无疑是网络流行词汇，学生把传统民族和网络上的潮流用语混淆了，这的确是教育的悲哀，也是中华民族的悲哀。我也曾经在一份语文试卷里发现：一组形近字组词中分别有“抗”和“坑”，一些学生居然写了“坑爹”这一网络语言。可知网络语言已经逐渐侵蚀我们的学生，越来越多小孩喜欢用网络语言来组词、造句甚至写作，但老师却没有及时更正学生的错