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【说课稿】
一、说教材
《风筝》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文,作者是贾平凹。
课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文
章语言朴实,多于白描而极少雕刻,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我
们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活,也写了找风筝时的伤心;
同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,
使人如临其境,如见其景,如可触摸。
本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交
代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣,是这篇课文的一大特色,孩子
们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾,意味深长,给
人以无限的想象空间。
二、说学情
四年级的学生们已经有了一定的知识储备与认知能力,但是由于学生的年
龄局限性,对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺,对于通过人物的神态、动作
体会内心活动有一定的难度。文中描写的事物贴近学生的生活,是学生喜欢阅
读的文本。针对学生的认知特点,在教学中,创设情境,以角色体验的形式品
读描写人物的动作、神态的词句,唤起孩子的生活经验,走进人物的内心世界。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学
生自主全面主动发展的原则,我确定《风筝》第二课时的教学目标如下:
1.能联系上下文和生活实际等方法,理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、
垂头丧气”等词语的意思,并尝试运用。
2.通过学生自能学习课文内容,找出描写心情的词语和句子,初步体会
“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情,读出“我们”情感
的变化,感悟童真童趣。
3.能有感情地朗读课文。
四、说教学重点、难点
为了较好地完成以上教学目标,结合四年级学生的特点,我制定了这样的
教学重难点:
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教学重点:找出描写心情的词语和句子,体会“我们”在做风筝、放风筝、
找风筝的过程中的不同心情,读出“我们”情感的变化。
教学难点:通过文中描写心情的词语和句子,体会作者是怎样把“快乐”
和“伤心”的心情写具体的。
五、说教法、学法
(一)教法
本着树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想,为
了更好地实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,本课教学中我通过情境
教学法、以读代讲法、品词析句法,角色转化等方法引导学生读中感悟。尊重
学生的独特感受与体验。同时注意发展学生的思维,提高个性化表达能力,力
求达到语文人文性与工具性的和谐统一。
(二)学法
古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”,新课标也指出“语文课程一定要
使学生掌握最基本的学习方法”。在教学中,指导学生抓住重点词句学习“做
风筝”部分,再让学生运用这种方法进行自主学习“放风筝、找风筝”两部分
的内容;通过有感情朗读的方法感悟文本,引导学生在朗读中逐渐由文字深入
到情感深处,达到情感上的共鸣;通过学习课文,学会积累词句,为写作积累
词汇,实现“教课文”到“教语文”的转变。
六、说教学流程
良好的教学设想必须通过教学实践来完成的,本课我预设两课时完成:
第一课时:学习生字,初读课文,感知课文的主要内容,初步体会“我们”
心情的变化。
第二课时:感悟课文,体会“我们”“做风筝、放风筝、找风筝”时的心
情变化,感悟童真童趣。我本次说课的内容是第二课时的教学。
(一)复习导入
1.听写词语:
风筝 蝴蝶 拔几根 幸福 托着 垂头丧气 半圈
树梢 歇一歇 千呼万唤 踪影 磨坊
2.这课文写出了作者童年做风筝放风筝时的快乐的情景。这节课让我们细
细体会其中的快乐。(板书:风筝)
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(设计理念:由回忆放风筝的情景,引入课题,既锻炼了学生的表达能力,
又勾起了他们美好的回忆,再次感受放风筝给他们带来的乐趣。让学生在已有
生活经验基础上构建知识,使学生在不知不觉中感悟,培养学生在
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