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受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,
才能入境生情,促进自悟。】本着这个原则,我在导学第三自然段时,
先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山
虎脚的关键句子,然后请同学们读好这些关键句,并在这三个关键中
找出写位置、形状、颜色的关键词,我及时板书(位置、形状、颜色、)
接着提问:细丝是什么样的?全班齐读出比喻句 (每根细丝像蜗牛的
触角)随即大屏幕显示:蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图,并拓展学
生思维,自己说些比喻句,从而培养学生的创新能力,之后再指导朗
读课文,注意读出脚的特点和可爱。
6 爬山虎的脚
细致观察
如何爬
触、巴、拉、贴
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