部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》教学设计含教学反思和作业设计.docx

27 故事二则 精读课文 1．认识本课“拜、桓、侯”等 11 个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁 鹊治病、无能为力”等词语。 4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功 的道理。 正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。 教学 学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于 难点 听取正确意见的道理。 师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一 【设计意图：这里简 个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？ （医术高明的人叫名医。） 单引入、提问的目的是 为激 发学生 学习兴 趣 和求知欲望。】 （有名气的医生叫名医。） 你知道中医的四大诊法吗？ （望、闻、问、切。） 这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进 师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下 面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。 二、初步读文，了解课文内容。 【设计意图：这一环节 的设计，为学生的预习 提出了要求，明确了接 下来的目标。】 髓，读第三声 suǐ，不要读成第二声。 剂，读 jì不要读成 qí。 ） 分钟 师：齐读词语。（生齐读）（课件出示 4） 【设计意图：教给学生 读书概括大意的方法： 通过 事情的 起因、 经 过、结果来概括课文的 主要内容。】 【设计意图：教给学生 读书方法：抓 住重点 词语，体会扁鹊和蔡桓 是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯侯的内心想法，揣摩人 我们了解故事，还应该读得更深入一点。 四、抓住重点词句，理解人物内心 【设 计意图 ：少讲 多 读，以读代讲，读中体 会扁 鹊和蔡 桓侯的 语 言、动作，体会人物特 点。】 【设计意图：教给学生 读书方法，让学生自主 “望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的学习，体现学生是课堂 的主体，把主动权还给 （蔡桓侯很傲慢。） 师：你能读出来吗？ 生（读） 【设 计意图 ：学法 指 导，描写人物的语言动 作来 表现人 物的性 格 特点 ，使学 生掌握 手 从而了解人物的性格特点。（学法：品读言行—体会内心— 法， 有利于 今后的 写 感悟性格） 五、自主学习后两次见面情形 （学生自学，出示自学目标）（课件出示 7） 2．揣摸蔡桓侯的心理？ 【设 计意图 ：总结 概 括，强化寓意，小故事 中蕴含大道理。】 【设计意图：这里简单 引入 目的是 为激发 学 生学 习兴趣 和求知 欲 【设计意图：鼓励学生 多种方法识记生字，提 高自学能力。为养成良 冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？ （师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医好的 书写习 惯打下 基 础。】 德高尚） 【设 计意图 ：通过 读 文，帮助学生找到关键 根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。（课件出示词语，体会纪昌学箭的 过了十来天 十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天 深入骨髓 只能等死 （师引导读病历） 【设计意图：巧设疑， 启发学生的思维，为探 究性学习推波助澜。】 【设 计意图 ：以读 为 主，读中感悟纪昌学学 箭的刻苦、勤奋。】 【设计意图：联系生活 你会明白更多的道理。 理解 感悟纪 昌学学 箭 的刻苦、勤奋。学得好 离 不 开 好 老 师 的 指 导。】 （板书：纪昌学射） 一、初读感知，解决生字词 （1）指名读，注意轻声，齐读。 （2）范写“妻”，跟师书空。 二、精读课文 1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。 2．理解句子。（课件出示 11） （1）练得怎么样？——从那些字词看出来的--为什么你从 这个词中能感受到？ （2）梭子是怎么样的？ ——盯动的东西累还是不动的东西累？ ——可见飞卫…… （板书：很累、很酸） 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒—— 过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还 小的虱子大得—— 三、揭示寓意 1．学到这，你有什么感受要说？ 【设计意图：拓展充分 2．回到板书，总结 尊重学生的个性体验 和所感所想，畅所欲言 地表达自己的真实感 受，激发学生树立坚强 的信心。】 开始：很累、很酸 （射箭能手） 后来：坚持不懈 一、加点字读音完全正确的一组词语是（ ）。 面如（ 百（ ）（ ）百（ 二、1.C 2.B 教学反思 1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联 系实际，用贴近生活的事例引入新课。 2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践 中学会学习。 3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创 设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作 用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到 情感的熏陶，提高学生语