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幼儿园文学活动的教学模式 ——诗歌、散文、故事 （一）感知——学习的模式 1、教学目标 引导幼儿积极主动地学习语言文学作品， 感知理解语言文学作品， 培养幼儿有意识倾听 的能力。 2、程序和策略 （1）引出主题。即采用适合幼儿特点及该文学作品特点的方式引出作品的名称，介绍 作品中的角色等。 （2 ）欣赏作品。教师可采用不同的方式让幼儿欣赏作品，根据作品内容的难易程度， 或者采用比较直观形象的幻灯，或者使用挂图，或者配以桌面教具，辅助进行作品的教学。 如果作品内容比较浅显易懂，也可直接给幼儿朗读作品，减少琐碎麻烦的程序。 （3）谈话讨论。用提问的方式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情节、人物形象和 主题倾向，尤其是注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性的问题引导幼儿深入思考和想 象。不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容， 减轻幼儿在学习时的短时记忆负担， 以便他 们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考。 （4 ）欣赏作品。在这种模式的教学中，不要过多地重复讲述作品，以免使幼儿失去对 文学作品的兴趣。故事类作品以讲两遍为宜。 教学范例及评析： 诗歌——绿色的世界（小班） 活动目标： 1、 帮助幼儿理解诗歌的画面内容，体验诗歌所展示的大自然的美和快乐的情绪。 2、 引导幼儿用诗的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象。 活动准备：让幼儿先熟悉幼儿用书画面“绿色的世界” 。 活动过程： 1、 教师出示图片，朗诵一遍诗歌，并通过提问帮助幼儿理解“绿色的世界” 。 2、 教师提出下列问题：这首小诗说了什么？绿色的世界都有些什么？让幼儿讨论。 3、 提问讨论后， 教师取出绿色眼睛或绿色透明纸， 让幼儿戴着试看周围的世界， 对 “绿 色世界”有个感性印象。 4、 教师再进行第二遍诗歌朗诵。 让幼儿拿着绿色透明纸看看周围的事物，边看边跟着 老师学念。朗诵之后引导幼儿讨论“为什么一切都变成绿色的呢？” “你戴上绿眼 睛后看到什么东西变绿了？” 评析： 欣赏诗歌前，让幼儿先熟悉一下幼儿用书画面，对“绿色的世界”有个感性认识，教 师朗诵诗歌时， 幼儿便会跟随诗歌寻找画面。 第二步教师所提问题比较笼统， 目的是让幼儿 将印象深的内容反映出来即可。教师准备了绿色眼睛或绿色透明纸，满足了幼儿的好奇心。 再次欣赏作品时，所使用的方法能帮助幼儿更好地理解诗歌的内容。 （二）理解——体验的模式 1、教学目标 帮助幼儿深入理解体验作品的内涵，让幼儿切身感受作品中所展示的情感和精神世界， 提高幼儿用多种手段表现作品的能力。 2、 程序和策略 （1）欣赏、谈论作品。唤起幼儿对已学习、感知过的作品的回忆，让幼儿围绕已学的 文学作品去思考、去表达。 （2 ）创设情境。 可以采用观察走访的活动方式， 让幼儿接近了解与作品内容相关的自 然或生活情境；也可以在活动现场特意为幼儿创设与文学作品内容相关的情境。 （3 ）表现作品。表现作品的方式有表演游戏、歌唱、美术活动等。教师应引导幼儿投 入地去表现、 反映作品的内容和情绪， 鼓励他们创造性想象及创造性地运用语言， 提高幼儿 灵活运用语言的能力。 教学范例及评析：童话故事——会唱歌的生日蛋糕（活动二） （小班） 活动目标： 1、引导幼儿进一步理解作品内容， 把握作品展示的神奇的情节和天真美好的人物形象。 2、帮助幼儿感受作品欢快积极的情感基调，懂得“使别人快乐的人自己也快乐”的道 理。 3、通过角色扮演，提高幼儿表现作品的能力。