部编版五年级语文下册 7《猴王出世》教案设计.pdfVIP

部编版五年级语文下册 7《猴王出世》教案设计.pdf

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《猴王出世》 * 7 猴王出世 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调:应该培养学生独立阅读的能力,以及运用多种阅读 方法的能力。本课教学设计即从培养学生独立阅读能力的角度入手,让学生在自 主、合作、探究的学习过程中,领悟阅读方法,从而形成自己独特的阅读能力。 首先,通过小组合作解决生字词的问题,掌握课文大意,明确课文结构,为接下 来的分析课文作好准备;然后,借助 “阅读小锦囊”引导学生自学;最后,教师 检测学生的自学情况,并抓住课文的关键语句引导学生进行深入研读。这将是一 个培养学生独立阅读能力的精致的教学过程。 课前准备 [来源:学.科.网] 教师准备:1.制作课件。 2.准备 《西游记》的相关资料。 学生准备:查找 《西游记》及相关人物的资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,导入新课 1.导入:你们看过 《西游记》吗?你们知道孙悟空是从哪儿来的吗?他又 是怎么成为美猴王的呢?今天我们就学习 《猴王出世》,了解石猴成为猴王的经 过。 2.指名读学习提示,了解学习目标。 课件出示学习提示: (1)默读课文,遇到不明白的语句,可以猜猜大致意思,然后继续往下读。 (2)读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 设计意图:了解学生的学情,能够有效调动学生的学习积极性。明确学习目 标,为下面的学习奠定基础。 二、检查预习,初步感知 部编版五年级语文下册 (新版统编版) 1 《猴王出世》 1.检查生字词语的认读情况。 (1)指名朗读生字词,掌握生字读音: 芝兰 遂 迸裂 山涧 獐鹿 猕猿 耶 拖男挈女 瞑目 石窍 楷书 镌刻 抓耳挠腮 顽劣 呵 (2)学习多音字 “呵”。 (3)指名朗读句子。 盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华,感之/既久,遂/有/灵通之 意。(读通并理解) (4)理解难懂的词句。 ①理解难懂的词语。 引导学生结合语境和自己的阅读积累来猜测、理解。 喜不自胜:胜:能承受。高兴得自己都受不了。形容喜悦到了极点。 瞑目:闭上眼睛(多指人死时心中没有牵挂)。 人而无信,不知其可:信:信用。其:那。可:可以,行。语出 《论语 ·为 政》。意思是一个人如果没有信用,不知道他怎么去做人。 拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。 序齿:同在一起的人按照年纪长幼来排次序。 ②理解较难懂的句子。 盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。(这 块石头自从盘古开天辟地时就有了,日久天长,有了灵气。) 我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!(我们今天闲着 没事,顺着这溪涧向上寻找溪流的源头,去玩了!) 2.检查课文朗读情况。 (1)默读课文,找到自己认为最难读的段落或句子,做好标记。 (2)朗读自己认为最难读的段落,其他成员予以帮助。(断句,纠正字音,读 出相应的语气,领读段落中难读的词语,等等。) (3)小组内练习朗读难读的句子,其他成员认真听读,适时鼓励、表扬或提 部编版五年级语文下册 (新版统编版) 2 《猴王出世》 出意见。 3.学生概括课文主要写了

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