（一语上）一年级语文上册5口语交际指导方案.docx.pdfVIP

人教部编版一年级语文上学期 口语交际指导方案 “我们做朋友”教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是 “我们做朋友”，目的是规范学生的口头语 言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同 学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力， 培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计 还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交 际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话 内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点) 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自 我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。 (重点) 课前准备 1．多媒体课件。(教师) 2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩 子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进 步？ 来，我们分享一下！ (课件出示：和你分享我的进步) 1．分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到 的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴 进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 生 1：我学会了拼音。 生 2：我学习了很多生字，还会写呢！ 生 3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！ 生 4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特 别想和你们成为好朋友。谁能说好这句—— “我们做朋友”，谁就是我的好朋 友了。 2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求： (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 生 1：我们做朋友。 生 2：我们做朋友！ 3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友) 人教部编版一年级语文上学期 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的 “我们”换成 “我和老师” 再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。 生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。 师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！ 生：我和老师做朋友，我喜欢老师。 师：能成为你的朋友，我真荣幸！ 师 (环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。 生齐：我和老师做朋友。 师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。 设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环 境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程 是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活 动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成 地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先 要达到的教学氛围。 二、说优点，介绍自己 1．谈交友标准。 过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。 课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？ 学生举手。 师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？ 生 1：他特别愿意帮助别人。 生 2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。 师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子 特别可爱。 那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？ 学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准： 生 1：我的朋友要爱学习、会思考问题。 师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。 生 2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。 师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于 帮助他人的好孩子。 生 3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。 师：你愿意结识讲文明、有