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影响儿童心理发展的因素 1 案例导入 ： 《伤仲永》 北宋文学家王安石记述了一个叫方仲永的 人，小时聪明异常，五岁既能赋诗，但由于缺 乏足够的后天教育，十二三诗已大不如从前， 二十左右便“泯然众人矣”。 ? 问题：那么影响儿童心理发展的因素到底有哪 些呢？ 2 通过观察你认 为下图哪两位 少年会是他们 的儿子？ 3 一、遗传 定义：亲代将自己的 生物特征 传递给子代的过 程。 子代所获得的生物特征就是 遗传素质 （如机体 的构造、形态及机能等） 4 谈一谈 ： “虎父一定无犬子吗”？ 5 遗传决定论 一两遗传胜过一吨教育。 —— 霍尔（美国） 一 个人的素质 1 ／ 2 来自父母， 1 ／ 4 来自祖父母， 1 ／ 16 来自曾祖父母 ……. —— 高尔顿（英国） 6 遗传的作用 一、遗传是心理发展的 物质前提 二、遗传素质的个别差异为儿童发展的 个别差 异提供了最初的 可能性 。 如：运动员，音乐家。 7 身体发展具有规律性 8 格赛尔双生子爬楼梯实验 ? T, 48 周，每天练习 10 分钟，连续 6 周； ? C ， 53 周，每天练习 10 分钟，连续 2 周。 ? T 和 C 爬楼梯达到了相同的水平，说明什么？ ? 儿童的发展依赖于成熟的水平。 9 二、生理成熟 定义： 指机体生长发育的 程度 或 水平 。 作用： 生理成熟在一定程度上制约着心理发展。 （如：先天失明的幼儿不能发展视力 ; 先天聋哑 的不能发展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任 何的心理活动。） 10 热议 ：过早的学习与训练好不好？ ? 例一： 乐乐三岁，上幼儿园小班。爸爸十分希望未来 的乐乐能够成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练 习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐 乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。 ? 例二 ： 一岁半的巧巧，妈妈想让她早点学说话，每天 都给她讲故事，听儿歌，训练绕口令，可巧巧的进步 却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈很着急，是不 是巧巧在言语方面有问题呢？ 11 典故：孟母三迁 ? 孟子小时候很贪玩 . 模仿性很强 . 他家原来住在 坟地附近 . 他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游 戏 . 母亲认为这样不好 . 就把家搬到集市附近 . 孟 子又模仿别人做生意和杀猪的游戏 . 孟母认为 这个环境也不好 . 就把家搬到学堂旁边 . 孟子就 跟着学生们学习礼节和知识 . 孟母认为这才是 孩子应该学习的 . 心里很高兴 . 就不再搬家了 . 这 就是历史上著名的 [ 孟母三迁“的故事 . 讨论：假如孟母没有搬家孟子会有怎样的发展？ 12 三、环境 环境： 指个体体外一切能影响其身心发展的 因素， 包括 自然环境 和 社会环境。 自然环境：空气、阳光、水分、养料等 社会环境：社会的生产发展水平、社会制度、家 庭、社会气氛、受教育状况等。 我们这里主要指 家庭 和 学校教育 的作用 13 议一议： 心理发展能不能脱离社会？ 印度狼孩 14 （一）社会因素 文化传统 ：民族不同，文化传统就有所差异，生活在 不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样 拷贝世界： 影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网 络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展 15 １９７４年１２月，王显凤出生在辽宁省台安县某村一个特殊的家庭中。她 的母亲患病，父亲是聋哑人，缺乏照顾的她与猪为伍，形成猪的习性， １９８４年才被人发现。经专业人员检测，当她被外界发现时，这个１１岁的 “猪孩”混沌一片，没有大小、长短、上下、颜色等概念，几乎没有记忆力、 注意力、想像力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有 怨、惧、乐，没有悲伤。据测量表明，她的智商为３９。 中国医科大学组织了９人的“猪孩”考察组，采用特殊引导的教育方法帮助 “猪孩”王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。７年后，经过全面科学的 测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从３９的重度智 残，达到６９，接近于正常人７０的最低水准；而她的社会交往能力基本达到 了正常人水平。几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，并生下一男孩。 中国“猪孩” 16 讨论 : ? 1. 是什么原因造成王显凤十一岁之前的重度智 残？ ? 2. 她的智力水平是依赖什么接近正常的？ 17 （二）家庭 自然结构、经济条件、教养方式 家庭氛围、家长的文化与心理素质 18 （三）学校教育 ? 环境创设 ? 教师 ? 活动内容 ? 师幼关系 ? 同伴交往 在儿童心理发展过程中，学校教育相对于 其他环境因素而言，起 主导作用 。 19 辩一辩 ：这个观点你赞同吗？ “ 给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特 殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便 挑选其中一个婴儿，把他们训练成我所选定的任 何类型的特殊人物，