快乐体育论文体育教学论文 (2).pdf

快乐体育在教学中如何有效实施 【摘要】“喜欢体育吗？”“喜欢!”“喜欢体育课吗？”“不喜欢!”这样的回答似 乎叫人纳闷，而事实即是如此。他们喜欢篮球，喜欢排球，也喜欢足球，喜欢众 多的体育运动，可就偏偏不喜欢上体育课。我们的体育课究竟缺少了什么？究其 原因，体育课缺少的是快乐。我们许多体育教师在体育课教学中，仍用的是传统 课堂教学模式，体育课堂气氛压抑，学生享受不到体育带来的快乐。体育课不是 军事练习课，不是简单的“一二一”，更不是一成不变的“一二三四，二二三四”。 它需要的是活力，是一种快乐的释放。 【关键词】小学体育快乐体育教学主体地位措施 　　快乐体育是新课程改革条件下，体育教学的一种全新模式，笔者根据工作积 累针对在小学体育教学中实施快乐体育，简单谈几点看法。 　　一、快乐体育的概念和内涵 　　所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发 挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也 是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育 的一种教育思想和教育方法。 　　快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。 快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因 作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生 学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段；其次是，建立和谐的师生关系。和谐 的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教 好。同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，而乐于接受教师的教 学教育影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好，最终使教与学的双边活动在 和谐的气氛中完成，促使教学目的的实现；再有就是追求学生个性的和谐发展。 快乐体育就是在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育 和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主 性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学 生个性的全面发展。 　　二、小学体育教学中快乐体育的实施措施 　　1、快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。快乐体育是以怎样才能使 学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生的主 体地位的真正确立。从教学目标的确定，学习计划的组织，一直到体育教学环节 的确定与调控，都充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是 对学生的学习进行指导。 　　2、注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。在以 往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再 进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力， 而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学 习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且，更为重要的是与学 生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学 习的进度要自己决定，并给在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后，让 学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运 动的乐趣和能力。 　　3、注重学生掌握学习方法，提高学生自学自练能力。在快乐体育实施过程 中，不仅注重学生掌握运动技能的情况，更加注重学生自己确立目标，自我观察， 互相观察分析几归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解以会 技术与新学技术的内在关系，以及自己在身体运动技能水平与新学技术之间的关 系，从而提高学生自学自练的能力。 　　三、小学体育教学中实施快乐体育教学的基本途径： 　　1、情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。体育教师作为 教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就 是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和 谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和 谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围， 关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个 学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此， 在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和 谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜 欢上体育课的目的。 　　2、创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学。教学方法的多样化，是活跃课 堂气氛、