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2020 年春季最新
*
4 梅 花 魂
【教学目标】
知识与能力:
1. 12
认识 “葬、腮”等 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过品读、研读,感悟语言文字,体会外祖父的思乡之情。
情感态度与价值观:
了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花、眷恋祖国的情感。
【教学重点】
1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎样做到 “前后照应、首尾连贯”的。
【教学难点】
理解外祖父对梅花品格的阐述。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激情引趣,导入新课。
1.出示梅花图。
2.谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你们喜欢它吗?你们喜欢它的什
么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3.板书课题。理解 “魂”的意思,那么 “梅花魂”指的是什么?(设疑激趣)
设计意图:
由同学们熟知的梅花引入课文,既激发了学生的兴趣,又为课文的学习设置
了悬念。
部编版五年级语文下册 (新版统编版) 1
2020 年春季最新
二、初读课文,扫除障碍。
1.利用工具书或联系上下文自学生字词。
2.准确地朗读课文。
设计意图:
引导学生能读通读顺课文。
三、再读课文,理清叙述的顺序。
1.快速浏览课文,思考:课文围绕梅花写了几件事?
第一件事(第2 自然段):外祖父教 “我”读唐诗宋词,读着读着就流出眼泪。
( 3 ):
第二件事第 自然段 外祖父分外爱惜 “墨梅图”。
( 4 11 ):
第三件事第 — 自然段 外祖父因年老不能回国而难过。
第四件事(第12—13 自然段):离别前,外祖父把 “墨梅图”送给 “我”。
第五件事(第14—15 自然段):临别时,外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给
“我”。
2.根据回忆内容、非回忆内容给课文分层。
(首尾各为一层,中间为一层,全文分三层。)
3.体会文章开头与结尾之间有什么联系。
开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父,结尾又从梅花想到外祖父
的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国
的思想感情。最后一段有点明中心的作用。
4.主要内容:课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深
深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。
设计意图:
了解课文主要内容,理清文章的结构,便于学生更好地理解课文。
( )
四、体会外祖父的情感。三次流泪
出示自学提示:从哪些句子可以看出外祖父对祖国的眷恋之情?(学生自学,勾
画、批注,然后小组交流。)
1.吟诗落泪——思乡之泪。
每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”
“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠
落在我的腮边、手背。
部编版五年级语文下册 (新版统编版) 2
2020 年春季最新
(1)外祖父常常教 “我”读唐诗宋词,说明:老人时刻不忘自己是中国人,不
忘中华民族文化,也要让自己的子孙不忘自己祖国的文化。
(2)适当解释说明诗句的出处、意思及其表达的情感,明确老人的思乡之情
是他落泪的原因。 因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在(
异乡,不能回去,所以伤感地流泪了。)
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