2018年七年级生物上册第3单元第2章第1节种子的萌发教案新人教版.docx

人教版2018 人教版2018年七年级生物上册教案 PAGE PAGE # 第一节种子的萌发 一、 教学目的： （一） 知识目标 1、 能够阐明种子萌发环境条件和自身条件。 2、 结合生活经验尝试描述种子萌发的大致过程。 （二） 能力目标 1、 运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对 种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 2、 尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 （三） 情感目标 1、 通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作感情。 2、 通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感 二、 教学重难点 教学重点 1、 种子萌发的环境条件和自身条件。 2、 抽样检测时正确的取样方法。 教学难点 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 三、 教学准备：多媒体教学课件。 四、 教学过程 教师活动及内容 学生活动 教学意图 引入新课 师：冋学们曾经学过这首诗吗？ （出示课件） 那我找一位同学给我们朗诵一下这首诗。 这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话 说：“春种一粒粟，秋收万颗子”。那么植 物的一生从什么开始呢？从今天开始，我们 就一起来学习第二章被子植物的一生，在我 国很多地方清明节前后农民伯伯都在忙着春 耕播种正如谚语所说：清明前后，种瓜点 豆。那为什么要在清明节前后种瓜点豆呢？ 本节课我们一起来学习其中的道理，请同学 们把课本打到88页，第一节 种子的萌发 （板书）。 （一）、种子萌发的环境条件 师：首先老师请同学们看下面几幅图片： 出示课件： 1、 在寒冬腊月我们依然能够吃到新鲜的蔬 菜。 2、 两幅图分别为沙漠和沿海地区的植被。 3、 同学们家里种花的花盆底部的小孔。 教师提问： 1、我们在本课一开始，就讲到清明前后， 种瓜点豆，那同学们想一想春天和冬天 相比环境条件有哪些变化？ 原来春天和冬天相比气温升高了，也就是说 种子的萌发需要生么样的条件一一适宜的温 度。所以聪明的人类利用种子萌发和植物生 长需要适宜的温度这一特性，可以控制种子 的萌发和植物的生长。 反季节蔬菜就是一个典范，在大棚中控制温 度冬天也像春夏时候一样暖和所以才有我们 学生观察 朗诵课件 上的诗句 积极思考 教师导入 新课时设 的疑问。 认真观察 图片，积 极思考教 师提出的 问题。 积极讨论 激起学生的 学习兴趣 激励学生积 极动脑，同 时引导学生 根据已有的 知识和生活 经验或参照 课本提供的 资料得出结 在寒冬腊月吃的新鲜蔬菜。 那除了温度外，还有没有其他的环境条件 呢？请同学们看下组图片。 出示课件沙漠和沿海冋一季节的植物对比 图，沿海地区和沙漠地区比较什么环境因素 变化最大？ 对，非常好，是水分的变化最大，植物的 生长需要水分种子的萌发同样需要水分，所 以我们在家里种花的时候种子放进土里后要 浇水，但不能过多否则种子容易发霉。 除了上述两个环境条件之外种子的萌发 还需要充足的空气所以农名伯伯在播种前还 要松土。 下面我们来看看探究种子萌发的环境条件 实验，同学们重点看该实验中对 1-4号瓶子 的处理方式，并讨论比较。 5分钟后老师找 同学来回答。 讨论提纲： 选择什么样的种子比较好？ 怎样设置实验对照组，对照组应提 供什么样的温度、水分、光和空气等的条 件？对每一对照组，除了所研究的条件外， 其他环境条件是否应当与实验组一样？ 每一组应当有多少粒种子？每一组 只有一粒种子行吗？ 其中“讨论1 ”，根据生活常识，学生能够 作出选择：完整的、饱满的、活的种子。 “讨论2”主要涉及到控制变量和对照实验 的问题，也是重点。要让学生明白实验条件 中除了要研究的问题外，其他的应该保持一 积极举手 回答问题 种子萌发 的环境条 件 1、 话宜的 温度 2、 一定的 水分 3、 充足的 空气 论。 通过联系实 际生活中的 例子让学生 感受到生物 学在生活中 的重要性， 同时获取知 识。 致“讨论3”让学生明确实验要有共性，避 免偶然性和减少误差。 （二）、探究种子萌发的自身条件不行，一 粒种子会 出现偶然 性因素的 影响。积极讨论自学并思 （二）、探究种子萌发的自身条件 不行，一 粒种子会 出现偶然 性因素的 影响。 积极讨论 自学并思 考问题 不一定。 考问题 不一定。 干瘪的种 师：一粒种子在外界的环境条件具备时，一 定能萌发吗？同学们自学课本第 91页种子萌 发的自身条件。 种子萌发的自身条件 1、种子是完整的且胚是活的 子或被昆 虫咬坏的 通过小组讨 论提高学生 2、种子度过了休眠期 种子都不 的归纳总结 能萌发。 能力和语言 储存时间 组织能力。 过长的种 子已经死 亡，也不 师：所以为了提高幼苗的成活率，在农业生 能萌发。 产上，播种之前必须测定