2018年秋九年级数学上册3.2平行线分线段成比例练习湘教版.docx

湘教版2018 湘教版2018年九年级数学上册同步练习 PAGE PAGE # 3.2 平行线分线段成比例 知|识|目|标 ?通过观察、分析与猜想，理解平行线等分线段的基本事实. 2.通过自学教材中的“动脑筋”及测量计算， 探索出平行线分线段成比例的基本事实, 并能利用其进行推理计算与证明. 3?通过变形，探究平行线分线段成比例基本事实的推论，并利用其进行计算或证明. V目标突破 目标一 理解平行线等分线段的基本事实 例1教材补充例题如图 3- 2 — 1，若D为AB的中点，DE// BC则AE与CE有什么数量 关系？为什么？ 【归纳总结】 平行线等分线段的基本事实 用几何语言表述：如图 3 — 2— 2,v AD// BE// CF 且 AB= BC 二 DE= EF 平行线等分线段基本事实的条件是等距平行线组 (三条或三条以上)截两条直线. 湘教版2018 湘教版2018年九年级数学上册同步练习 图 3 图 3— 2— 5 PAGE # 图 3- 2-2 （3）推论：经过三角形一边中点，且平行于另一边的直线必然平分第三边. 用几何语言表述：如图 3-2 — 3,v AD= DB DE// BC /? AE= EC 目标二利用平行线分线段成比例基本事实计算或证明 O, DA= 3,例2教材补充例题如图 3 — 2 — 4，已知AB// CD/ EF,且BE与 O, DA= 3, CB= 2, CE= 1.5，求 AF的长. 图 3 图 3— 2— 4 【归纳总结】 平行线分线段成比例基本事实 1.用几何语言表述:如图 3 1.用几何语言表述: 如图 3— 2— 5, ?/ AD// BE// CF, AB DE、宀 bcTEF^ 记作: 左上 左下 右上亠AB 右下）或屁 DE、“治左上右上亠BC EF、“治左下右下 =dF记作：左全=右全）或ACT dJ记作：左全=右全）. 湘教版2018 湘教版2018年九年级数学上册同步练习 如图 3 如图 3— 2— 9,因为 DE// BC 所以 BDTHfD! PAGE # 湘教版2018 湘教版2018年九年级数学上册同步练习 图 3 图 3— 2— 7 PAGE # ?使用平行线分线段成比例基本事实时，一定要注意线段的对应性，要分清被截直线 与平行线组，成比例的线段必定在被截直线上，与平行线上的线段无关. ?平行线分线段成比例基本事实是证明线段成比例的重要依据之一. 4?利用平行线分线段成比例基本事实求线段的长度时，先找到对应成比例的线段，再 代入数值即可求出线段的长度. 目标三 利用平行线分线段成比例基本事实的推论计算或证明 例3教材补充例题如图 3- 2 — 6，已知DE// BC AB= 15, AC= 10, BD= 6，求AE的长. 图 3— 2— 6 【归纳总结】 平行线分线段成比例基本事实的推论 AD AE 左上 右上 ad AE 1 ?用几何语言表述：如图3— 2— 7, ■/ DE// BC 丁吕记作：=卄卞）或益＞=77^ DB EC 左卜 右卜 AB AC ” 左上右上亠BD CE、_ 左下右下 （记作：左全=右全）或Ab= Ac记作：左全=右全）? 2?如果一条直线截三角形的两边 （或其延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线 平行于三角形的第三边?它可以为我们通过线段成比例证明直线平行提供思路. 3 ?遇到平行于三角形底边的直线截三角形，一定要找准对应线段，以防出错. 、总结反思* 小结感梧 知识点一平行线等分线段基本事实 两条直线被一组平行线所截，如果在其中一条直线上截得的线段相等， 那么在另一条直 TOC \o "1-5" \h \z 线上截得的线段也 ? ［点拨］平行线等分线段基本事实是证明两条线段相等的依据之一. 知识点二平行线分线段成比例基本事实 两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段 ? 知识点三平行线分线段成比例基本事实的推论 平行于三角形一边的直线截其他两边，所得的对应线段 ? 基本图形如图3- 2 — 8, 用几何语言表述: AD AE AD AE DB EC D曰 BC ??? DBT EC ABT AC ab= AC 广反思 ? ? 湘教版2018 湘教版2018年九年级数学上册同步练习 PAGE PAGE # 上述说法正确吗？为什么?图 3- 2 上述说法正确吗？为什么? 图 3- 2-9 详解详析 【目标突破】 例1 解：AE= CE理由：如图，过点 A作AF// BC贝U AF// DE/ BC 又 AD= BD 所以 AE= EC 解：因为AB// CD// EF,所以 解：因为AB// CD// EF,所以 D^CB DF= CE 因为 DA= 3, CB= 2, CE