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（管理制度)学校教学管理制度 阿瓦提乡中心学校教学管理制度 为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度： 1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订教研组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。 2、每月召开壹次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，俩周定时活动壹次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。 3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。 4、“四课活动”经常化。每学期每位教师上壹次汇报课，每学科搞壹次研究课，学校组织壹次优质课评选，组织壹次观摩课。力争每学期均能涌现出新的教学能手。 5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求另附），于每位教师认真钻研课件的基础上，共同分析研究课件内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。 6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处汇报工作，且反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。 7、学期末，教研组和教务处要写好教研工作总结，教师要完成壹篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教务处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。 教师集体备课制度 集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会课件及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。 1、集体备课要定时、定主讲人。数学、语文每周至少壹次，其他学科俩周至少壹次。 2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科能够打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参和活动。 3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备大纲、备课件、备学生、备教法学法、备练习。“五统壹”：统壹教学进度、统壹教学目标、统壹重点难点、统壹课型和方法、统壹练习和作业。和此同时，发挥各个的特长和优势，形成各自的教学风格和特色，体现个人加减的灵活性和多样性。 4、所有教师均要于集体备课前认真钻研课件，阅读其他参考资料，明确本章节和其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。 5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。 6、考试命题也是集体备课地壹项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。 7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。 8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教务处汇总存档。 阿瓦提乡中心学校教师听课评课制度 为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度： 壹、听课数量 1、校长每学期听课不少于20节。 2、教务主任、每学期听课不少于40节。 3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。 4、科任教师每周听课不少于2节。 5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期壹次之上。 二、听课要求 1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要于听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。 2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且于听课前认真熟悉课件和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。 3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课和教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。 4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某壹环节的评析和全部的课堂评价。 5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。 6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教