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(管理制度)学校教学管理制度.doc 11页

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(管理制度)学校教学管理制度 阿瓦提乡中心学校教学管理制度 为了更好的提高教师的业务素质,实现教师高水平,教学高质量,办学有特色,就必须加大教育科研力度,扎实有效地搞好教研活动,特制定学校教研活动制度: 1、学期初,教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划,学科教研组要制订教研组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实,切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。 2、每月召开壹次教研组长会议,教研活动以教研组为单位,俩周定时活动壹次。按照活动计划研究材料,讨论新课程标准,说课做课评课,试卷分析,研究科研课题,教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间,要落实到实处。有详细活动记录。 3、建立各学科师徒队伍,组织新老挂钩,以老带新,以新促老。帮助新老师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。 4、“四课活动”经常化。每学期每位教师上壹次汇报课,每学科搞壹次研究课,学校组织壹次优质课评选,组织壹次观摩课。力争每学期均能涌现出新的教学能手。 5、同年级同学科要坚持集体备课(详细要求另附),于每位教师认真钻研课件的基础上,共同分析研究课件内容,确定教学目标,分析重点难点,切磋教学方法,探讨双基训练和能力培养。 6、教研组要详实记载每次教研活动的情况,及时向教务处汇报工作,且反馈教师的意见和要求,以便于领导改进工作。 7、学期末,教研组和教务处要写好教研工作总结,教师要完成壹篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会,存入学校业务档案。教务处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。 教师集体备课制度 集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会课件及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。 1、集体备课要定时、定主讲人。数学、语文每周至少壹次,其他学科俩周至少壹次。 2、以同年级同学科为集体备课组,其他学科能够打破年级阶限,由备课组长组织,任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参和活动。 3、集体备课内容要求:要做到“五备”:备大纲、备课件、备学生、备教法学法、备练习。“五统壹”:统壹教学进度、统壹教学目标、统壹重点难点、统壹课型和方法、统壹练习和作业。和此同时,发挥各个的特长和优势,形成各自的教学风格和特色,体现个人加减的灵活性和多样性。 4、所有教师均要于集体备课前认真钻研课件,阅读其他参考资料,明确本章节和其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际,为集体备课,深入切磋交流做好充分的准备。 5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容,叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等,提出疑难问题,讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究,提出改进意见,补充完善,达成共识。 6、考试命题也是集体备课地壹项重要内容,对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见,优中选优确定最佳考试命题。 7、考试结束后的试卷分析,仍需要教研组的全体教师共同反思,根据考试中出现的问题,查找教学中地不足,共同想措施补救。 8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果,每月底将备课记录和备课方案交教务处汇总存档。 阿瓦提乡中心学校教师听课评课制度 为了深入了解课堂教学情况,学习交流教学经验,改进教学方法,促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高,使新课程改革得以更好的实施,特制定听课、评课活动制度: 壹、听课数量 1、校长每学期听课不少于20节。 2、教务主任、每学期听课不少于40节。 3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。 4、科任教师每周听课不少于2节。 5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课,每学期壹次之上。 二、听课要求 1、学校组织比武课、示范课、观摩课,全体教师必须全参加听课,学校领导要于听课活动中善于发现和培养优秀教学能手,树立典型,带动全体。 2、教研组组织的青年教师汇报课,学科带头人的实验课、研究课,本组教师必须全部参加听课,且于听课前认真熟悉课件和学生实际情况,以便听课时抓住重点和关键。 3、学校领导听推门课,可不事先通知,随时到教室听课,同时检查授课和教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。 4、听课教师必须提前进教室,态度要认真虚心,不能有干扰课堂教学的行为(如带手机进教室)。要认真写好教学全过程的听课记录,有听课时间、班级、授课人、课题,有课堂某壹环节的评析和全部的课堂评价。 5、听课杜绝走形式,不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。 6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师,领导和教

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