泛在学 习体验实验报告.pdfVIP

泛在学习体验实验报告 PPT模板集编辑说明 n 本模板文件只是整个模板集的一部 分，包含各种风格和用途，后面也 会一直陆陆续续的更新，这是模板 适合多个场合，按照需要获取，使 用灵活方便，排版及各个字体限制 已经设置好，可以直接使用也可以 自动以使用 泛在学习体验实验报告 泛在学习体验实验报告 第二小组成员 李青 舒凤芳 竹学雪 牛龙飞 徐刘杰 一、泛在学习体验背景 二、体验过程和方法 三、数据分析与结论 四、理论和实践意义 五、遇到的问题 一、泛在学习体验背景 n 在全球数字化学习的背景下，泛在计算技术支持 的泛在学习是 目前教育技术领域研究的一个热点。 n 华中师范大学信息技术系教育技术学专业开设的 《教育技术理论发展研究》课程上，我们进行了 泛在学习体验。我们主要在校园内无线网络覆盖 的区域，借助笔记本电脑进行了泛在式学习体验。 二、体验学习过程和方法 （一）提出假设 （二）具体操作过程 （三）体验方法 （一）提出假设 在泛在学习模式下，学习者回答问题的方式不同， 影响学习者的学习效果。 （二）体验过程 见泛在学习体验报告文档 （三）研究方法 1.观察法 2.评价研究方法 1.观察法 一方面，我们对一些小组采取直接观察， 并且参与到该小组中去学习。 另一方面，我们利用屏幕录制工具把上课 过程录制下来，试验后观看录制视频，对学习 者的行为进行推测的观察。 2.评价研究方法 为了对学习者在每一种体验方式下 的学习效果程度如何进行评价，我们设 计了一份评价量表。我们通过实验观察 收集数据和资料，对收集到的数据和资 料进行鉴别，并对其进行价值判别，最 后完成一份评价结果的综述。 三、数据分析与结论 （一）数据分析 （二）结论陈述 （二）结论陈述 顺序回答 随机回答 抢答 小组讨论 课堂情况 14 14 15 16 学习完成情况 9 9 9 10 课堂作业完成 9 9 10 13 情况 总分 32 32 34 39 （二）结论陈述 由上表可以看出，在学习完成情况中，数据差距不是 很明显。而在课堂作业完成情况中，可以看出分组讨 论后回答问题的方式可以得到最好的回答效果、学习 效果。我们认为，这是因为在泛在学习这种非正式的 学习中，教师不在场，学生们可以自由的交流各自的 想法，不怕错也不怕丑，这种轻松 自由的学习环境更 能激发学生的思维，产生 “头脑风暴”效应，而所以 达到更好的学习效果。 四、理论和实践意义 适合学习者学习风格的问题回答方式 在对学习者理解问题和获得新知方面具有 一定的积极意义。但是，单独使用任何一 种回答问题方式都不