综合英语(四)教学大纲.doc

《综合英语(四》教学大纲 欧小琪编写 英语专业课程教学大纲 72 目录 前言 (73 一、概述 (73 二、课程教学目的和基本要求 (73 三、课程主要内容及学时分配 (73 WEEK 1 (March 5 - 9 (77 WEEK 2 (March 12 - 16 (78 WEEK 3 (March 19 - 23 (79 WEEK 4 (March 26 - 30 (80 WEEK 5 (April 2 - 6 (81 WEEK 6 (April 9 - 13 (82 WEEK 7 (April 16 - 20 (83 WEEK 8 (April 23 - 27 (84 WEEK 9 (April 30 – May 4 (85 WEEK 10 (May 7 - 11 (86 WEEK 11 (May 14 - 18 (87 WEEK 12 (May 21 - 25 (88 WEEK 13 (May 28 – June 1 (89 WEEK 14 (June 4 - 8 (90 WEEK 15 (June 11 - 15 (91 WEEK 16 (June 18 – 22 (92 WEEK 17 (June 25 - 29 (93 WEEK 18 (July 2 - 6 (94 综合英语(四 73 前 言 一、概述 高等学校英语专业本科4年的教学过程分为两个阶段,即:基础阶段(一年级和二年级和高年级阶段(三年级和四年级。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法,为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功,学习英语专业知识和相关心业知识,进一步扩大知识面,增强对文化差异的敏感性,提高综合运用英语进行交际的能力。 “综合英语”是高等学校英语专业本科基础阶段的一门专业必修课,为期2学年,即4学期。累计288学时,共计16学分。每学期为72学时,4学分。 二、课程教学目的和基本要求 “综合英语”是一门综合英语技能课程,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,并达到《英语专业教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求,为以后的高年级阶段打好扎实的专业基础。另外,学生还应该熟悉中国文化传统,具有一定的艺术修养;熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯;具有较多的人文知识和科技知识;具有较强的汉语口头和书面表达能力;具有较强的创新意识和一定的创新能力。 三、课程主要内容及学时分配 根据高等学校英语专业英语教学大纲,英语专业本科生的入学要求以及本科基础阶段第一、二学年的具体教学要求如下: 项目 入学要求 第一学年要求 第二学年要求 语音 能熟练地运用拼读规则和音标读生词;能比较流利 地朗读没有生词、难度相当于高三英语课文的材料,口齿清楚,语音、语调大体正确。 能自觉地模仿和纠音,正 确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式;初步掌握朗读和说话的节奏感,并注意轻重变化对意义表达的影响;初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。 发音正确;较好地掌握朗读和说话的节奏感;掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调;初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。 语法 能识别词类;区分名词 的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式;基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用掌握主谓一致关系、表语 从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主 熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句 和各种条件句;初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 英语专业课程教学大纲 74 介词和连词、形容词和副词 的句法功能、比较级和最高 级的构成及基本句型、冠词 的一般用法;了解动词的主 要种类、时态、语态及不定 式和分词的基本用法、句子 种类、基本句型和基本构词 法。 动语态、被动语态和构词法。 词汇 认知词汇不少于2,000 个;掌握1,200个左右的常 用词和一定数量的习惯用语 及固定搭配,并能在口笔语 中运用;认识740个左右的 单词和一定数量的习惯用语 及固定搭配,能根据上下文 的提示理解其含义。 通过基础英语课、阅读课 和其分途径认知词汇达4, 000-5,000个(其中含中学 已学2,000个,正确而熟 练地使用其