初中数学建模选讲.pdf

初中数学建模选讲 一、数学建模在初中数学 学习的意义 九年义务教育《数学课程标准》中指出：数学可以 帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社 会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断， 同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、 整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题， 直接为社会创造价值。 数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学 模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对 数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观 等多方面得到进步和发展。近几年，不仅每年高考 都出了应用题， 中考也加强了应用题的考察，这些 应用题以数学建模为中心， 以考察学生应用数学的 能力，但学生在应用题中的得分率远底于其他题， 原因之一就是学生缺乏数学建模能力和应用数学意 识。因此中学数学教师应加强数学建模的教学，提 高学生数学建模能力，培养学生应用数学意识和创 新意识， 二、如何进行初中数学建模？ 数学建模是建立数学模型的过程的缩略表示，可用下面的框图 来说明这一过程 ： 实际问题 抽象、简化，明确变量和参数 根据某种“定律”或“规律”建立变量和参数间的 一个明确的数学关系 解析地或近似地求解该数学问题 解释、验证 通不过 通过 投入使用 三、初中数学建模的过程 1. 审题 建立数学模型，首先要认真审题。实 际问题的题目一般都比较长，涉及的名词、 概念较多，因此要耐心细致地读题，深刻分 解实际问题的背景，明确建模的目的；弄清 问题中的主要已知事项，尽量掌握建模对象 的各种信息；挖掘实际问题的内在规律，明 确所求结论和对所求结论的限制条件。 2. 简化 根据实际问题的特征和建模的目的， 对问题进行必要简化。抓住主要因素，抛 弃次要因素，根据数量关系，联系数学知 识和方法，用精确的语言作出假设。 3. 抽象 将已知条件与所求问题联系起来，恰 当引入参数变量或适当建立坐标系，将文字 语言翻译成数学语言，将数量关系用数学式 子、图形或表格等形式表达出来，从而建立 数学模型。按上述方法建立起来的数学模型， 是不是符合实际，理论上、方法上是否达到 了优化，在对模型求解、分析以后通常还要 用实际现象、数据等检验模型的合理性。 四、初中数学建模具体分析方法 A. 关系分析法：通过寻找关键量之间的数量关 系的方法来建立问题的数学模型方法。 B. 列表分析法：通过列表的方式探索问题的数 学模型的方法。 C. 图象分析法：通过对图象中的数量关系分析 来建立问题的数学模型的方法。 五、初中常见数学应用题的基本数学 模型 1. 建立几何图形模型 2. 建立方程或不等式模型 3. 建立三角函数模型 4. 建立函数模型 5. 建立统计模型 1、建立几何模型 诸如工程定位、边角余料加工、 拱桥计算、皮带传动、修复破残 轮片、跑道的设计与计算等应用 问题，涉及一定图形的性质常需 建立几何模型，转化为几何问题 求解． 例 1 如图 1，足球赛中，一球员带球 沿直线 l逼近球门 AB ，他应在什么地 方起脚射门最为有利？ 分析 这是几何定位问题，根据常识， 起脚射门的最佳位置