最新人教版小学数学《积的变化规律》公开课优质课教案.pdf

课题：第四单元：《三位数乘两位数》——积的变化规律教学设计 第 三课时 教学目标： １．让学生探索并掌握积的变化规律，理解规律内涵，能将这规批 注 律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 2.使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数 学规律的基本方法和经验。 3.通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和 归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自 心。 4.培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。 教学重点：掌握并运用积的变化规律。 教学难点：积的变化规律的探究。 突破重难点的策略及建议： 教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数 不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。 通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随 其中一个因数（或两个因数）的变化而变化，同时体会事物间是 密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。例题的设计分为四个层 次：研究问题——归纳规律——验证规律应用规律，是研究 问题的一般方法，本节课的设计遵循了这一过程，让学生在学会 1 知识的同时，学会研究问题的一般方法，由学会变成会学，从而 提升学生的学习能力。通过学习，使学生不但发现了积的变化规 律，而且学会了研究问题的一般方法。 《积的变化规律》不同于概念课需要让学生从生活 经验出发经历将实际问题抽象成数学模型的数学化的过程，也不 同于应用课需要让学生经历数学应用于生活的生活化的过程，它 属于方法与规律这一课型，是纯数学的一块知识。我觉得本节课 无需设计太多的情境，而应该以数学本身的内在规律性去打动学 生，吸引学生。要让学生在观察、思考、抽象、概括的过程中逐 渐形成规律，并进行解释与应用。 教学过程： 一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化规 律。 1、研究问题，概括规律 观察下面两组题，说一说你发现了什么？ （1）6×2=12 （2）20×4=80 6×20=120 10×4=40 6 ×200=1200 5×4=20 2 2、两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。 学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算 式的特点接下去再写两道算式吗？试试看 6×2= 8×125= 6×20= 24×125= 6×200= 72×125= 组织小组交流 归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时， 积也要乘几。 3、两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么 变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？ 8×4= 25×160= 40 ×4= 25×40= 20×4= 25×10= 引导学生概括： 两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除 以几。 4、整体概括规律 问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？ 3 引导学生总结规律。 5、验证规律 1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。 26×48= 17×12= 26×24= 17×24= 26×12= 17×36= 自己举例说明积的变化规律 6、应用规律 完成例4 下面的做一做和练习9 的1-——4 题 二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。 1、独立思考，发现规律 完成下列计算，说规律。 18×24= （18÷2）×（24×2）= （18×2）×（24÷2）= 105×45 （105÷5）×（45×5）= （105×3）×（45÷3）= 4 2、组织全班交流，概括规律 两数相乘，一个因数乘 （或除以）几，另一