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(生物科技行业)齐齐哈尔
市年生物学科考试说明
齐齐哈尔市 2010 年生物学科考试说明
壹、命题范围和原则
(壹)命题范围
1 、《全日制义务教育生物课程标准》。
2 、《全日制义务教育生物课程标准》实验教材,“人民教育出版社”出版的实验教材《生
物学》七年级(上)、(下),八年级(上)、(下)。
(二)命题原则
1 、依据生物课程标准确定考查内容。生物课程标准反映了国家对义务教育阶段生物课
程的教育宗旨、目标和要求,是生物教学和考试命题的依据和准绳。学业考试的命题以学科
课程标准为依据,加强试题和社会实际和学生生活的联系,特别是在具体情景中运用所学知
识分析和解决问题的能力,力求坚持基础性、时代性和发展性原则,体现“以学生发展为本”
的理念。
2 、注重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度进行考查。切实有效
的把生物知识和考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度和价值观结合起来。
注重考查学生收集、阅读生物材料,且从中获取和运用有效信息的能力;注重考查学生用生
物的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的生物意识;注重考查学生自主和合作的探究
学习能力和实践能力;注重考查学生的创新精神和创新能力。
3 、充分发挥不同类型生物试题的功能,适当注意试题的开放性和探究性。生物试题的
编制既要以生物问题为出发点,也要贴近学生的生活实际和现实社会实际,加强理论和实际、
生物和现实的结合,充分发挥生物教育的社会功能,促进学生身心的全面、健康发展。
4 、试卷结构简约,题型搭配合理,合理调控难度系数。试题数量适应,留给学生足够
的思考时间和自由发挥的余地,给学生提供发展、创新的条件。杜绝设置偏题、怪题和人为
编造似是而非的题目,不出死记硬背的考题。
二、考查内容和说明
2010 年初中生物学科学业考试依据《生物课程标准》;考查范围是生物课程标准中“内
容标准”规定十个学习主题;评价以学生掌握的基本知识和基本技能为出发点,全面评价学
生在生物学基础知识、基本技能和情感、态度和价值观等方面的目标达成度。三维目标的水
平要求为对:知识水平分为了解水平(A )、理解水平(B )和应用水平(C )三个层次;技
能水平考核分为模仿水平(D )、独立操作水平(E)二个层次;情感水平考核分为经历水平(F)、
反应水平(G )和领悟水平(H )三个层次。
各个层次的具体说明见下表。
三维目标 各水平的要求
了解水平(A ):再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基
本特征等。
理解水平(B ):把握内在逻辑联系;和已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、
知识性
扩展;提供证据;收集、整理信息等。
目标
应用水平(C ):在新的情景中使用抽象的概念、原理;进行总结、推广;建立不同情
景下的合理联系等。
技能性 模仿水平(D ):在具体示范下完成操作。
目标 独立操作水平(E):独立完成操作;进行调整和改进;和已有技能建立联系等
情感性 经历(感受)水平(F):从事相关活动,建立感性认识。
目标 反应(认同)水平(G ):在经历水平上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等。
领悟(内化)水平(H ):具有稳定的态度、壹致的行为和个性化的价值观念等。
具体的考试内容及标准如下:
主题壹科学探究
考点说明
二级主题 内容 知识要求 能力要求 情感要求
积极主动地获取知识的活动 A G
理解科学探究
领悟科学研究方法的活动 A G
科学探究能力 进行科学探究的过程和方法 E
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