2018版高中语文苏教版必修二试题：专题1单元质量综合检测(一).docx

2018版高中语文苏教版必修二试题 2018版高中语文苏教版必修二试题 PAGE PAGE # 单元质量综合检测（一） （时间:150分钟分值:150分） 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（9分,每小题3分） 阅读下面的文字，完成1?3题。 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。 2000 年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神 ，开始对气候变化 的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主 要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表 现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气 候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问 题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满 足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹” 控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已 实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住 行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本 需求之上的奢侈排放。 从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候 容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系 ， 从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系 统,以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人 2018版高中语文苏教版必修二试题 2018版高中语文苏教版必修二试题 PAGE PAGE # 为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际 分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为,地球这个行星 上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和 下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益 于地球,又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人 对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标 设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰 ， 其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我 们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利 益,而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公 平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此,气候正义的内涵是 所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利 ，也应 公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （摘编自曹明德《中国参与国际气候治理 的法律立场和策略：以气候正义为视角》） 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） 为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神 ，提出了 气候正义。 与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放 的问题。 气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代 设定义务。 已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内 涵的理解。 解析:D 本题考查理解和分析文章重要语段的能力。 A项,原文是 “ 2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气 候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生”。并未说谁提出的 “气候正义”，属无中生有。B项,原文是“公平原则应以满足人的基 本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的‘碳足迹’控制在合 理范围之内”，并不是单纯的“限制排放” 。C项,原文是“至少从我 们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利 益,而非为其设定义务”。 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两 个方面。 文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正 义问题。 文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正 义立场。 对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的 内涵。 解析:C本题考查分析写作手法的能力。“以大量篇幅”错。 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） 如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的 正义问题。 如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以 得到保证。 只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生 态赤字”。 气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的 一种视角。 解析:B 本题考查理解重要句子的能力。“就可以得到保证”太绝对。 （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成4?6题。 失忆人 张铭书 那天的事有些怪。 上午九点左右，我从单位出来沿着一条街匆匆往前走，走到下一