《征友启事》教案示例.doc

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《征友启事》教案示例 教学目标 1.认识“征、启”等12个生字。会写“言、者”等7个生字及以下词语:欢迎、或者。学习新偏旁——弓字旁和戈字旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3.懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。 重点难点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 2. 懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。  教学思路   本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是一头小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂,语言朴实,让学生读后明白,说话不同会有截然不同的结果的道理。本节设计忠实学生自主、合作、探究的学习方法,通过多种形式的读书、讨论,让学生积极参与学习的全过程,并从中获得体会。在备课前,我和几个同学聊了一下,我问他们,你们的朋友都有谁,为什么喜欢和他们玩呢,他们有什么优点和缺点呢,根据学生的回答,发现他们比较喜欢说,因为他或者她和我喜欢玩的东西一样,因为他或者她和我家住的很近,我们一起回家,学生们大都从自身的感受出发,他们处在一个认知的初级阶段,还没有过多的去考虑别人的感受。本文揭示的道理,可以让学生感悟在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。 教学用具   投影片,生字词卡片。媒体资源:课件。    教学过程:   一、导入 1.我们在报刊、电视、公共场所中常常看到一些启事:如寻物启事、征文启事、招生启事等等。有一天,动物乐园里出现了一张征友启事,板书课题: “征”和“启”是本节课我们需要认识的字,你有什么好方法记住它吗? 预设:我采用加一加、换一换的方法记住它。 评价:你们真是会学习的孩子。 2.让我们一起齐读课题——征友启事。启事就是: 看着课题,你有什么问题吗? 谁写的征友启事? 为什么要写征友启事? 征友启事的内容是什么? 写征友启事的小动物有没有找到朋友? 就让我们带着这些问题,走进课文的学习吧。 二、初读课文,集中识字 1.轻轻打开书,翻到42页,听老师读课文,注意听准每个字的音,边听边思考:课文讲了一件什么事? 2.请你自己试着读一读,如果遇到不认识的字,可以拼拼音,问问老师或同学,还可以请字典朋友来帮忙。 3.词语朋友从文章中跳出来,请你试着自己读一读。 三、学习课文 1.请你再来读读课文,试着回答同学们刚刚提出的问题。 2.谁写的征友启事? 预设:通过读课文,我知道了是小牛写的征友启事。 3.为什么要写征友启事? 预设:我通过读课文第一自然段知道:小牛想找个朋友,所以贴了一张征友启事。 4.小牛有没有找到朋友? (1)预设:我知道小牛第一次贴征友启事时,没有找到朋友。 预设:我知道小牛第二次贴征友启事时,找到了朋友。 (2)我们一起来看看,这两张征友启事有什么相同,有什么不同? 相同点:小牛都写出了自己对朋友的需要:陪他吃草,陪他一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。 不同点:第一张启事中,小牛要求朋友满足他的所有需要。 (3)一起读第一张征友启事: a.其他小动物们看了,怎么想?怎么做? b.小牛会是什么心情呢? 讨论: ①一开始,其他小动物兴奋的跑过去看启事,他们会兴高采烈地想:我真想和小牛做好朋友!后来,他们仔细看了启事,花猫可能会想:我喜欢吃鱼,不喜欢吃青草,不能和小牛做朋友了,真可惜。猎狗可能会想:我个子那么矮,不会耕田,不能和小牛做朋友,真遗憾。山羊可能会想:我没有时间陪小牛晒太阳,不能和他做朋友了。马驹可能会想:我有很多工作要做,不能陪小牛一起玩耍。 于是,小动物遗憾的摇着头走了。 ②小动物们一开始兴奋的跑过去,后来摇着头走了。能通过你的朗读,读出心情的变化吗?一起读第三自然段。 小牛很难过、很失落、很疑惑,不知道该怎么办。带着这种心情,读一读小牛的话。 讨论: ① 从“诉苦”一词中,感受小牛的心情。 ② 从“唉”这个语气词中,感受小牛的心情。 ③ 从插图中感受小牛的心情。 (4)一起读第二张征友启事: (5)其他小动物看了,又是怎么做的?请6位同学读8-13段。 (6)小动物们把小牛团团围住,都成了他的朋友。 (7)最后,小牛找到了很多好朋友,我们看看插图中,它也绽开了笑脸。让我们带着对小牛的祝福,再来读读全文,想一想,为什么后来小牛找到了好朋友? 因为小牛第二次写征友启事,不仅考虑了自己的需要,还考虑到了别人的实际情况。第二张启事中,小牛要求朋友满足他这些需要中的一个就可以。 四、指导写字

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