天河区华阳小学何建芬.ppt

天河区华阳小学 何建芬 一、起点上的终点思考 不求人人成功，但求人人进步； 不求锦上添花，只求雪中送炭。 (一)课堂调控的自主合作化 低年级：对口令，动静相宜；倾听与评议，聚焦专注及参与。 中年级：自主合作常规化，赞同与补充，教师的点拨是上下互动交流的导火索。 高年级：深入推进研讨，分享与质疑解难，更自主，更自发，更互动及互补。 二、课堂上的实施操作 (二)组织参与的方式灵活多样化 围绕目标，全员参与。 以点带面，重点落实。 以强扶弱，难点突破。 二、课堂上的实施操作 (三)评价反馈的激励积存系统化 个体表现的互补与整体默契的推进相融合； 小目标实现大奖赏：不种水中花，要挂桃子在树上。 二、课堂上的实施操作 (一)亦步亦趋，只会渐行渐远； 1、坚守的是课堂教学的主流价值观 2、课堂教学最根本、最“绿色”、最重要的是学生自主的有意义的学习。 （1）学习应当具有学习者个人参与的性质； （2）学习是自我发起的； （3）学习是渗透性的； （4）学习是由学生自我评价的。 (二)脚踏实地，方能日见成效。 1、构建“学大于教”的课堂模式。 2、追求“大教无痕”的境界。 坚持以学生发展为本， 坚守着自主合作，用心授以“渔术”， 给出时间，拓展空间， 践行深度的生本，让小组的自主合作学习成为课堂教学自由呼吸的绿色通道。 * * * * * * * * * * * * * * * * * *