诚信是金教学设计教学文稿.doc

诚信是金教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 诚信是金教学设计 减小字体 增大字体 作者：佚名??来源：本站整理??发布时间：2011-07-07 07:35:21 Tags： 诚信是金 作者：佚名 人教版八年级上册思品 教案 《诚信是金》教学设计 一、教材分析 （一） 教材地位 诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德 教育和素质 教育的重要内容，21世纪，网络信息正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事;有些人因为被欺骗而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，诚信 教育显得相当重要。让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。 （二）教学目标 1、知识目标：充分感知诚信的内涵，感受诚信是每个人立足于社会的根本，探究出诚信的原则以及诚信的核心， 把握诚信的基本含义，懂得真诚是人的美德，信用是交往的道德。理解诚信与做人的关系；辨析不诚信的危害；理解诚信的意义。 2、能力目标：学会辨识各种情境下的诚信表现，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力，增强具体情况具体分析的能力。 3、情感态度价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。在明确信用意义的基础上，愿意做讲究信用的人。把诚信作为立身之本的人生追求。鄙视那些不讲诚信的现象。增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。激起道德情感，形成强烈地内在需要 （三）、教学重点：把握诚信的含义，懂得“对人守信，对事负责” 确立依据：根据课程标准要求和学生实际情况，初中学生对诚信本身并不陌生，关键是如何在错综复杂的社会生活面前对待一些突如其来的或者就是时常出现的问题，如考试作弊、借物不还、轻易许诺不兑现等，因此，培养学生诚信意识至关重要。 （四）教学难点：诚信是立身之本 确立依据：在社会的大背景下，校园并非一方净土，初中学生的年龄特点和生活经历，他们年龄小，阅历浅，缺乏对诚信重要性的认识，他们可能认为诚信是大人的事，对年龄尚小的他们并不重要，因此，必须加强中学生的诚信 教育，让他们意识到诚信是做人的根本，打造社会诚信体系需要从青少年抓起。为突破这个难点，提高学生诚信意识，我通过一个有代表性的全国道德模范的故事，在她面对一系列挫折和困难的时候，信守承诺，努力拼搏的事迹，联系学生已有的生活经验，找到自己和他人在现实生活中的影子，引起对诚信是做人根本的共鸣。 二、教学理念：在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。 （1）新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动。教师作为学生学习的领导者、组织者、促进者，应努力营造适合每位学习者的环境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在“聊中学”“想中学”“做中学”。 （2）新课程强调将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重知识的整合与资源的开发，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，鼓励学生在实际生活的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。 三、教学思路： 思想品德课教学的改革，不仅是教材、教学内容、学习方式的改革，更重要的教师教学方法的改革，教师应密切联系社会实际和学生思想实际，从学生的心理特点出发，从学生的兴趣出发，让学生真正对所学知识感兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，使课堂的学习过程变成学生思考、辨析、活动、体验的过程，教师要像一根火柴，用自己的智慧点燃学生的智慧，要像一把扇子，把学生的创造力、想象力煽起来，真正能触动学生的心灵，引起心与心之间的碰撞。因此，在教学中，教师要创设情境，引发学生已有的经验，身临其境地展开联想，引发思考；设置敏感问题，发展学生的思维能力，让学生发表自己的见解，引起辨别、分析；设计能触动学生心灵的实践活动，让学生亲身尝试和体验，引发感悟和情感上的升华，进而形成良好的世界观、人生观和价值观。 四、教学流程：（一）创设情境——感知诚信 猜猜看：在一个偏远落后的农村，有一个普通的农家妇女，平时在家务农，丈夫生前是一名包工头，几年前突遇车祸身亡，悲痛之余，在整理丈夫留下的经济往来账时，发现，几年来由于发包方拖欠他们300多万元工程款，以至造成丈夫拖欠银行贷款和其他朋友企业材料款共计270多万元。刚从失去丈夫痛苦中解脱出来的她，又陷入另一种痛苦：家里的钱都被丈夫投入到工程中，家中有年迈的公婆和未成年的儿子，如果认下这些债务，今后的生活都不知如何维持，这笔欠款无疑是雪上加