某小学年度开展教师心理健康教育材料.docVIP

桂兴小学20１0-2011学年度开展教师心理健康教育材料 教师心理健康教育工作措施： 1、要高度重视师生的心理健康教育工作，落实专人负责，制定相应措施。要扎实推进“关爱工程”,关心每位教师的身心健康，创设和谐的育人环境;要对每个教师提出重视，对学生进行心理健康教育的具体要求,使教师增强关心学生心理健康的意识,在教育教学与管理工作中遵循学生心理活动规律渗透心理健康教育。 2、学校要根据工作实际，设立心理健康咨询室（2楼教师办公室旁）、心理健康咨询热线（）、咨询信箱（)等开展师生心理健康咨询工作,及时解决师生的心理问题。要经常举行心理健康教育讲座,为学校开展心理健康教育工作服务。采取个别咨询与集体辅导相结合,要求各中小学开设心理咨询（辅导）室,进行个别辅导，通过师生一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰，对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。对于极个别有严重心理疾病的学生,要及时识别并转介到医学心理诊治部门。 3、各校都要建立一支以政治(思想品德)课教师、班主任和教、团、队干部为主体,专(兼)职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。在学校教育教学活动中渗透心理健康教育。认真总结、研究在学科教学、班主任工作、学校管理中融合和渗透心理健康教育的成功经验,特别是中小学品德、思想政治等课程，把心理健康教育作为重点内容融合到教育教学活动中。 4、切实加强对教师心理健康知识与技能培训，多渠道、多层次、多方式的进修和培训。 5、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。 利用班会、团队活动等开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。以活动为载体,通过心理训练、问题辩析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。要求中小学心理健康选修课和活动课要保证每周一课时。 6、积极探索学校与家庭同步实施心理健康教育的方法。指导家长转变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。? 　7、切实加强心理健康教育的奖惩和教科研工作 各级中小学要加强心理健康教育的课题研究和科研管理。积极申报国家基础教育实验中心组织的教育部专项课题研究，深入开展教研和科研工作。在研究中，要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究;心理健康教育要从学生实际出发,以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线。建立学生心理健康档案，积累资料，积极开展教研活动，明确心理健康教育的重点、难点,坚持理论与实践相结合，掌握科学的教育方法,提高心理健康教育的质量。对心理健康教育工作成绩突出的单位和个人给予表彰奖励，对工作不落实、实际效果差的单位和个人予以通报批评。 二、教师心理健康教育活动记录： 初中生存在的心理健康问题及成因： 世界卫生组织明确指出：健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有躯体疾病、体质虚弱。因此，初中生健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且应包括心理和社会等各方面的。随着我国经济增长突飞猛进，科学技术日新月异，政治领域翻天覆地,人口和社会结构重新组合的进步，特别是随着“应试教育”向素质教育的转轨，初中生心理健康问题日益凸现了出来,并引起了教育各方面的关注重视、研究与探讨。初中生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳,自我失控，心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习困难,考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人,说谎，考试舞弊、厌学、逃学,严重的出现离家出走、自伤或伤人现象。 经过几年的问卷调查分析得出了农村初中生心理健康问题的以下成因： 1、学习问题 　 学习问题是因学习而产生的心理问题。这是初中生心理问题的主要部分。学习是学生的主要活动。心理健康的学生能够进行正常的学习,在学习中获得智力与能力的发展，心理不健康的学生在学习中不但得不到智力与能力的发展,还导致心理上障碍,阻碍了个性的发展。 学习问题主要是由学校教育的结构、指导思想、教育方法的影响而形成的。现行的初中教育结构存在着许多不合理现象:①学生所学的知识绝大多数是为继续升学而准备的。从农村初中的实际状况来看,能继续升学读书的只有15%左右,约８5%的学生面临着升学难的局面，这部分学生绝大多数感到的是学习的沉重,讨厌学习。②教学评价高度统一，没有弹性。期中、期末测试以前各省统一命题,统一试卷,现已基本上下放到各市区,但还是统一难度,统一一份试卷，模仿的是中考的难度及题型，性质是选拔性的考试，不是对学生的综合素质评价。对于农村初中约占85%的绝大部分学生每次考试最高也只能考得30至40分，得１0多20分的比比皆