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幼儿生活礼仪的培养与研究 　　 目录内容:课题背景、研究概述、活动意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究 时间、研究人员、研究方法、研究措施、研究途径、研究成果、分析与思考。 　　教孩子礼仪,就是教孩子优雅的过一生!我们现在对孩子施以礼仪品格 教育 就像在戈壁 上捡石子,二十年后我们后悔捡少了,因为这些石子已经变成了孩子最珍贵的钻石。我们从 幼儿的 发展 变化上可以充分的肯定对幼儿礼仪的教育培养是有效的,是符合当今社会所要 求的素质教育发展要求的,礼仪教育研究反映了教会幼儿从小“学会做人”这样一个理念,使新 的教育理念与教育实践得以有机的匹配。从实际效果看,有利于幼儿个性的健康发展,有利 于幼儿整体素质的提高。 　　1 课题背景 　　我国素有“礼仪之邦”的美称,五千年悠久的 历史 ,不但创造了灿烂的文化,也形成了优良 的传统美德。幼儿园是一个文明礼仪的大舞台,文明礼仪是幼儿园精神面貌的展现。 　　古人云:“百行以德为首”。心 理学 家调查表明:幼儿的第一需要是学会交往,其次才是学 会学习,只有儿童的需求得到满足,才能进一步发展个性。幼儿的接受能力和模仿能力强,是 培养良好习惯的最佳时期,因此在幼儿阶段进行“幼儿生活礼仪的培养与研究”,使孩子们从小 系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育,从而养成良好的个性品质,提高幼儿综合素质,为其将 来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 　　2 研究概述 　　礼仪:为使各种人相处在一起能愉快融洽、使社会生活和家庭生活正常进行,交往中必 须有一种大家所共同遵守的法则、规范。即礼仪就是表示礼貌的具体礼节,包括言行举止 的诸方面细节。 　　幼儿生活礼仪:指幼儿在幼儿园、家庭、公共场所等活动中能够与各种人相处融洽、 正常交往,在生活中必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单的说,就是幼儿在生 活中的礼貌言行举止,行为习惯。 　　3 活动意义 　　人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。文明礼仪教育的重要性日益为人们所了 解,并引起家长、老师、园校和全社会的重视。为切实提高幼儿的文明礼仪水平,我们积极 从身边细小处着手,在行动中培养幼儿大方、礼貌待人的文明行为举止,养成良好的文明礼 仪习惯。 　　4 研究目标 　　4.1 在《纲要》、《指南》的指导下,以幼儿发展为本,初步探索适合幼儿身心特点的 礼仪教育内容与实施方法,丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。 　　4.2 通过礼仪启蒙教育实践活动促进幼儿礼仪行为的养成,从而促进幼儿园发展。 　　5 研究对象 　　幼儿园在园全体幼儿。重点:小一班、中一班、大一班。 　　6 研究内容 　　幼儿生活礼仪养成教育的内容来源于幼儿周围的现实生活,我们主要分三方面:幼儿园 、家庭和社区,我们将从大处着眼,小处入手,从身边的小事做起,从最基本的日常生活行为规 范和道德要求抓起。 　　7 研究时间 　　2007 年 6 ～2007 年 12 月准备阶段,课题的申报、审批、立项;2008 年 1 ～2009 年 12 月实施阶段,并把研究成果上报中央教科所总课题组,参加总课题组专家委员会的审核和 评选活动;2010 年 1 ～2010 年 7 月结题阶段,将全部成果上报总课题组 ,参加总课题组结题 研讨会并参加评选。 　　8 研究人员的分工 　　周宏敏园长负责整个研究小组的工作;周建琴园长负责检查工作;蔡月梅老师具体负责 资料的收集;周科燕付园长负责后勤工作;斯琴等老师负责一线的实践工作。 　　9 研究方法 　　对幼儿进行生活礼仪方面的研究,应考虑到孩子们的年龄特点和身心发展特点。因此, 我们在研究时体现“低——要求低”,“浅——内容浅”,“细——措施细”,“活——方法活”四个基 本要素。把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。根据幼儿 身心发展特点、年龄特点选择适宜于形象思维方式的教育方法,归纳出以下几种方法:①启 发引导法;②游戏童谣法;③榜样示范法;④情景感染法;⑤行为训练法。 　　10 研究措施 　　10.1 专项资金到位。拨出专款,用以购买实验资料(理论书集和活动器材等)、组织教 师外出学习及参加省内外的专项研究活动,并拿出专项资金奖励课题研究先进个人。保证 课题研究资金专款专用。 　　10.2 研究人员到位。园长周宏敏、周建琴。副园长周科燕负责后勤,全体教师参加实 验,并成立专门的课题研究小组。 　　10.3 时间到位。为了确保研究有保障,规定将每月的第三周星期三下午定为课题研究 集体研究时间,研究做到有中心发言人,有专题研究内容,任何人都不得挪作他用。另外,定期 在期中、期末召开经验交流会,让实验教师汇报研究成果,交