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赶海教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《赶海》第一课时教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 2．学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。 3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。 4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。 教学过程： 导入： 1．谈话，你见过大海吗？说说你对大海的印象。 2．出示赶海的图：问海滩上有些什么？人们在干什么？ 3．释题：大海退潮后，人们赶到海滩上捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳等就叫做——“赶海”。（板书课题） 指名读课题，你觉得应该用什么样的语气读？为什么？（图中人物的笑容） 看来这赶海是一件非常快乐的事，是一件非常有趣的事。你们想去赶海吗？还有谁也想去赶海呢？ 初读课文 一、自读课文，要求音读准，句子读通顺，不会读的地方几遍，想想：谁去赶海？ 1、指名读第二自然段。（重点学习第二自然段） ★学习生字词： 出示：暑假 舅舅 暑 ： （原本是“煮”，表示引火炊煮；后来四点底就去掉，变成了现在的“暑”，下面的“者”表示饮煮。引导学生看这整个字，上面是火辣辣的太阳“日”，下面是引火在炊煮。整个字的含义就是：天热如煮，形容天气灼热） 舅舅：是妈妈的弟弟或哥哥，舅舅是男的，所以这个字的下面部分是个男字，上面部分表示音，这是形声字。拓展：那爸爸的弟弟或哥哥呢？你们的阿姨是谁？你们的姑姑是谁？ ★谁来用上这两个词说说这句话的意思？课文中是怎么写的？指名读这句话。 （1）同学们，你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。平时你是怎么闹爸爸妈妈的？生说一说。一个“闹”字写出了我对赶海的无限渴望。只是可惜啊，作者没有具体写“我”是怎么闹的。如果是你，你会怎么闹法？把你的同桌当成舅舅，跟他闹闹看。 生：练习表演。 （2）现在老师就是舅舅，谁来演我的小外甥或小外甥女。谁闹得最厉害，我就带谁去赶海。 师生合演“闹”着赶海的情景。. 老师做舅舅，你们商量一下打算怎么闹？演一演。 例：女生：（甜甜地，撒娇地）舅舅，舅舅，你带我去赶海好不好？ 舅舅：我在看书改天去。看，这书写得多好。 女生：不嘛不嘛，我要去捡海边的贝壳。你带我去呀！ 舅舅：你作业做完了吗？我没空，以后带你去，去吧去吧。 外甥女只好无奈地下去了。 师：谁再来闹得厉害点？ 男生：舅舅，舅舅，我们现在就去赶海好不好？ 舅舅：我正看书呢！明天带你去。 男生：明天要涨大潮，舅舅，现在就带我去嘛，现在就去嘛。 舅舅：好好好，我真拗不过你。你可真会闹，连拉带拽的，走，我们现在就去海滩！ 我们一起来闹闹舅舅好不好？齐读这句话。 （3）出示选择题，选哪个？ 闹：A热闹 B吵、缠 C开玩笑 学生选择，说理由。 （4）一个“闹”字，点出了我对赶海的渴望、对赶海的向往。我闹着要去赶海，来到大海边，首先吸引我的是什么呢？ ★这段话中还有两句话讲了什么？追浪花。指名读。 （1）出示：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 （2）你觉得这句话最有趣的在哪里？①趣在浪花像人一样，不肯离去。②趣在小男孩明知追不上，还要去追。 浪花会回头吗？（继续读）我兴奋极了，（插话）我为什么兴奋？我飞跑着追赶远去的浪花。我开心地大笑，也许会兴奋地大喊一声：“浪花，别走，我来了！” 怎样读出这趣，抽生读。 [师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，(板书：追赶)是多么有趣呀! 这时，你在这群孩子中的话，你觉得有趣吗？（有趣） 让我们一起再来感受一下。（生齐读后面两句话） ★我们回过头来再来看看这段话，最主要写的是什么？（追浪花） 赶海还有很多趣事呢？请接着往下读。 三、读第三自然段（重点在学习词语，指导朗读语气词）。 1、指名读本段，注意正音。 2、检查词语的预习情况。 出示词语：捞 抓 夹 捏 捉 捡 痒痒的 胡须 俘虏 东逃西窜 束手就擒 努努嘴儿 嘿 哎 哩 哎哟 咦 哦 （1）指名学生展示交流。 提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！ （2）说一说，你在词语中发现了什么？ ★第一行都是动词，出示词串：捞小鱼、抓海星、捉螃蟹、捡贝壳、捏大虾 做动作理解。 ★第二行，会读。理解“俘虏” 学习“俘虏”，俘：（老师画字的演变过程）抓来的壮丁（男孩），虏：野蛮对待抓来的壮丁。俘虏：那俘虏是什么意思呢？（结合文本理解）你知道课文中所说的俘虏是什么呢？ ★第三行指导读准音：窜 擒 努努嘴