基于师范类《多媒体技术与应用》课程教学改革的思考.pdf

基于师范类《多媒体技术与应用》课程教学改革的探索 代宏伟 （毕节学院数学与计算机科学学院，贵州 毕节 551700） 摘要：本文针对《多媒体技术与应用》课程的教学现状和存在的问题，结合师范类学生的学 习特点和今后工作的实际情况，阐述了自己对师范类《多媒体技术与应用》课程的知识结构 和教学模式进行改革的探索及其达到的教学效果。 关键：多媒体技术；师范类学生；实践教学；课程教学改革 一、引言 多媒体技术是计算机技术、广播电视技术和通信技术三大领域的相互渗透、相互融合而 形成的一种技术。随着计算机的普及，多媒体辅助教学对师范类大学生的多媒体技术要求已 经有了普遍提高。由于《多媒体技术与应用》涉及的学科和技术领域相当广泛，所以对现代 大学生进行多媒体技术教学必须进行分类分层次进行。当然对于师范类学生而言，为了能够 更好地进行多媒体技术教学，结合师范类学生的学习特点和今后工作的实际需要，在具体教 学过程中必须对《多媒体技术与应用》课程的知识结构和教学模式进行适当的调整。 二、《多媒体技术与应用》课程的教学现状和存在的问题 1.从总的情况看, 《多媒体技术与应用》课程及教学的现状主要有以下几点: （1）课程内容涉及的知识面宽，教学难以把握：《多媒体技术与应用》课程内容涉及 到电视机原理、网络与通信、信息论与编码理论、计算机高级语言程序设计、计算机组成原 理等课程，从而导致本课程的内容复杂、庞大，难以把握．例如：音频与视频图像信号的产 生、采集、播放、压缩、保存与传输及其相应的电子设备如录音机、收音机、电视机原理属 于电子学科与通信技术以及信号处理与图像处理等领域的内容，这些对于一个非电类专业和 非计算机专业的选修该课程的多数学生而言，学习和接受这些内容就有相当大的困难。 （2）由于目前国内主流《多媒体技术与应用》教材是按照同一种教学模式编写的，这 些教材授课内容的按排对师范类专业而言是相当不合理，从而导致教师选择合适的教材的难 度较大。 （3） 有相当一部分高校对非计算机专业的师范类学生要求过国家计算机二级考试，由 于学生的课时总数有限，所以干脆就不再开设此课程，从而导致对《多媒体技术与应用》课 程重视不够。这对后续课程《多媒体课件制作》和《现代教学技术》的学习是极其不利的。 （4）有的高校虽然开设了《多媒体技术与应用》这门课程，但不是作为师范类学生的 公共课，只有个别专业开设，并且课时较少，又不在机房里上课，造成教学与实践相脱节以 及重理论轻实践的后果。 2.笔者在长期的教学过程中，认为《多媒体技术与应用》教学中主要存在以下两个需要 解决的问题: （1）教学内容的选取问题 《多媒体技术与应用》是一门将多种学科和多种技术进行交叉的学科，涉及到学科种类 多，涉及的技术领域广泛。因此，面对如此繁多的教学内容，如何根据实际情况选择相对应 的教学内容以及恰当的教学深度将是一个值得研究的问题。 （2）理论与实践教学的取舍问题 本课程特点是：理论知识涉及领域广、比较复杂，学生对这部分内容感觉枯燥无味；而 实践操作则生动实用，学生对部分内容比较感兴趣。在实际教学过程中，将面临如何对理论 和实践进行取舍的问题。 三、对多媒体技术与应用课程教学改革的探索 对于非计算机专业的师范类学生而言，本课程中的实践教学对他们的后续课程《多媒体 课件制作》和《现代教育技术》以及今后的工作和生活都是极其重要的。所以在实际的教学 过程中，我们要加强教师的主导作用和学生的主体作用，着重实践环节，达到强化学生的实 际操作和培养他们的信息素养的目的。为此我提出以下两个建议与各位同行共勉。 1.教学内容的知识结构的改革和探索 教学内容有： （1）多媒体技术基础知识：让师范类学生知道学习计算机技术是为了能够把计算机作为 一种辅助工具能够更有效地进行计算机辅助教学。 （2）文本素材及其处理技术：PDF文件格式目前已成为数字化信息事实上的一个工业标 准，Word是Microsoft公司最常用的办公产品， PDF文件格式和Word文件格式的转换成为获 取信息的常用手段。 （3）音频素材的处理与制作：学习音频处理技术不仅可以提升学生在软件技术处理方面 的素养, 还可以为多媒体创作莫定坚实的基础。 （4）图形图像素材的处理与制作：这部分在《多媒体技术与应用》教学中是最重要的内 容，师范类学生作为未来的教师, 不仅要掌握基本的图形制作软件,还要学会矢量绘图。 （5）动画素材的制作：对于非计算机专