浅谈初中化学教学方法的转变.pdf

题目：《浅谈初中化学教学方法的转变》 作者： 周翠琼 单位名称：楚雄市子午镇初级中学 地址：楚雄市子午镇子午街 284 号 邮编：675012 联系电话 1 浅谈初中化学教学方法的转变 楚雄市子午中学 周翠琼 摘 要：全面推进素质教育，是当前我国现代化建设一项紧迫任务， 是我国教育事业的一场深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重 大进步。在初中化学教学中，就教与学的关系而言，教师教育观念、 教学方式的转变，最终要落实在学生的学习方式的转变上。 关键词： 初中化学 教学方法 转变 近三十年来，随着科学技术的进步，化学学科也在迅速地发展。 在新形式下要求人们能创造性发现新规律、发明新技术和制造新材料。 这就对化学这一基础学科提出了新的要求，必须在加强双基教学的同 时，注意开发学生的智力，培养能力，特别是培养学生逐步独立地学 习和应用科学知识与方法进行创造性劳动的能力。因此革新教育思想， 改进教学方法、改变学生原有的单一、被动和陈旧的学习方式，建立 和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学 生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这一场教学改革 的核心任务。 一、培养和激发兴趣，使学生乐意学习 兴趣是学生的探究知识的巨大动力，也是创造发明的精神源泉。 初中学生正处于兴趣广泛，求知欲望强的时期，化学教师要从初三刚 开始，使学生把兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣。这样，就能保 持学生对化学学习强烈的求知欲，促使他们积极、主动地，心情愉快 地学习，从而取得良好的成绩。具体方法如下： 2 1、做好实验 培养兴趣 提倡以实验为主的“ 引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理 论知识的教学[1]。我国著名化学家戴安邦指出“只传授化学知识和技 术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧， 又训练科学方法与思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中 是学习的主体，在教师指导下，进行实验，训练用实验解决化学问题， 使各项智力皆得到发展。”化学是以实验为基础的学科，学生又特别 喜欢实验。所以化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可 以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培 养科学素质。因此，化学教师要充分利用实验教学的有利条件培养学 生学习化学的兴趣。 例如，在讲授催化剂的定义时，虽不是重点，但却是教学的难点。教 师可抽三名学生到讲台上同时分别加热 KClO ，加热 MnO ，加热 3 2 KClO3 和 MnO2 的混合物的演示实验。教师可通过引导，让学生仔 细观察，根据实验的表面现象作些简单的介绍，使学生了解催化剂的 性质与作用，从而引出催化剂的定义。这样，既提高了学生的动手能 力，又使学生由理性认识上升到感性认识，从实验借以说明 KClO3 分解制取氧气，以及催化剂在 KClO 分解所起的催化作用。再如， 3 教师做白磷燃烧的实验时，让学生认真观察实验：当铜片上的白磷开 始燃烧时，及时的提出问题，为什么水中的白磷和铜片上红磷没有燃 烧？引导学生分析、对比，得出物质燃烧的两个必备的条件。这样， 学生通过实验中观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从宏观到微 3 观，从实践到理论，自然形成，学生学习起来兴趣高，学习内动力大， 对理论问题认识清楚，加深对所学知识的理解。因此，在教学中教师 尽可能把一些实验引入课堂中，采用“边讲边实验法”进行教学。以实 验创设问题，发现培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习 兴趣，学生以探究问题为学习动力，在老师的引导启发下进行分析问 题、揭示问题、解决问题，学生通过实验现象和事实的分析、比较、 抽象、概括，从而发现、形成概念。 2、突破难点 帮助记忆 保持兴趣 化学用语、溶液计算、酸碱盐之间的相互关