浅谈激发中学体育课堂教学中学生学习.pdf

浅谈如何激发中学体育课堂教学中学生学习 曹希礼 课程改革到现在，促进学生进行有效的体育学习，不仅需要体育 教师提供有意义的、经过组织的信息以及学生所具备的原有的有关体 育学习的知识和技能，更需要学生运用有效的学习策略，进行积极主 动的参与。动机是学生参加体育活动的内在心理力量，是学生自觉参 加体育活动的强大动力。因此，激发学生的体育学习动机，将有利于 发挥学习的主体作用，积极主动地参加体育活动。动机也是提高教学 质量，促进学生进行有效学习的重要条件。为此，体育教师应注意结 合具体的教学实践，为学生创造一切有利的教学条件和环境，以促进 学生有效地进行体育学习和活动，体育教学是以身体练习为手段，学 生对运动知识的掌握和技能的形成与提高只有通过参与练习和活动 才能完成。学生参与体育活动的积极程度直接关系到课堂教学效果。 体育教学在对人的培养和思想品德的培养具有其他学科不可代替的 作用。因此，对于一名体育教师来说，如何通过各种方法来激发学生 的学习兴趣，树立学生终身体育锻炼的意识，保持体育课堂旺盛的生 命力，已成为迫切需要研讨的课题。 一、研究的主要对象及使用的方法 本次调查采用调查问卷法。问卷内容主要包括有关中学生体育学 习动机，兴趣及影响两者发展规律因素等，调查范围是本地区 10 所 中学初一到初三随机抽出的300 名学生，调查范围的广泛性和调查对 象的随机性保证了调查结果的可信度，本次调查共收回 300 份，其中 确定有效卷有 295 份，其中男生占 65.5 ％，女生占35.5 ％，每个年级 学生的比例也大致相等，这就保证了调查样本的普遍性。见表（1） 总体 男生 女生 选 项 n % n % n % 增强体质，保 195 66.10% 128 65.31% 67 67..68% 障文化学习 培养竞争意识 16 5.42% 12 6.12% 4 4.04% 掌握运动技能 9 3.05% 7 3.57% 2 2.02% 培养吃苦、拼 6 2.03% 4 2.04% 2 2.02% 搏精神 为了玩 18 6.10% 11 5.61% 7 7.07% 自我价值的体 38 12.88% 24 12.24% 14 14.14% 现 为了应付课程 13 4.41% 10 5.10% 3 3.03% 二、研究结果分析 2.1 性别上的差别是影响学生体育学习动机的重要因素。(见表 2) 性别差异对中学生体育学习动机同样具有很大的影响作用，尤其 是近年来我国加强了青少年美育教育，女生体态匀称，身体健康，能 给人留下健康、秀美的感觉，成为她们追求的目的。调查表明很多女 生正是带着这种动机参加体育学习的。而男生追求肌肉发达、筋骨健 壮，为了得到更多的社会人缘关系，而且还为了吸引女孩子的众多目 光，成为他们的追求的目标。 调查显示，不管男生和女生“增强体质，保障文化学习”的动机 在体育学习中位于首位；说明男生和女生对体育学习的意义、作用都 有比较正确的认识，反映了他们的切身利益需求。“自我价值的体现” 动机位于第二位，表明正处于青春发育期的学生，因其“内省”倾向 逐渐增强，认识自己的眼界得以扩大，“出风头”、“吸引注意”的表 现欲望逐渐增强，体现自我价值意识得到加强。 基本原因