人教部编版九年级下册语文2《梅岭三章》【教案】.pdfVIP

2020 年 春季 上学期 部编版 2* 《梅岭三章》教案 教学目标： 1.了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容。 2.品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。 3.学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定 信念。 教学重点： 1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2.理解诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。 教学难点： 这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学准备： 学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.引入：在老一辈无产阶级革命家中，有一位解放后被授予元帅军 衔，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长 的同志，他一生酷爱文学，被誉为 “元帅诗人”。他就是：陈毅(板书)。 郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他： “一柱天南百战身；将 军本色是诗人。”陈毅同志于 1935 年至 1937 年曾在梅岭开展过三年游击 战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。作为军人，他以自己的行 动有力地证明了中国共产党是一支不可战胜的伟大革命力量；作为诗人， 他为我们留下了像《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的 诗篇。今天，我们来学习其中的《梅岭三章》 (板书)。 二、投放学习目标 1.了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容。 2.品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。 3.学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定 信念。 三、了解作者，朗读诗歌 （一）介绍作者 陈毅，中国无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的杰 出领导者与组织者之一。四川人。是中共十大元帅之一，曾任上海市师 长。 （二）朗读诗歌 1.自读一遍，找出不认识的生词。 旌旗（ｊīｎɡ） 悬 （ｘｕáｎ） 当 （ｄàｎɡ）纸钱 应有涯 （ｙīｎɡ ｙá） 遍种（ｚｈòｎɡ） 2.听教师朗读一遍，纠正字音。 3.学生朗读一遍，读准字音。 4.跟教师朗读，读对节奏，初步读出抑扬顿挫之感。 四、结合背景，理解小序 1.朗读小序，对照注释进行翻译。 2.翻译小序，注意重点字词。 原文：1936 年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间 20 余日。虑不得脱， 得诗三首留衣底。旋围解。 重点字词：（1）余：我 （2）伏：隐伏，藏匿 （3）虑：想到。 （4）得：能够/写成，作成 （5）旋：不久 3.学生齐读小序部分，边读边思考：这段小序交代了哪些内容呢？ 明确： 写作背景：1936 年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此 山实行残酷的围剿。陈毅同志在大庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜 山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火，巧逢大雨，山火被淋灭。天黑时， 敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上 一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日，直到 “西安事 变”发生，才慌忙撤走。 可见“伤病伏丛莽间”，讲处境艰难。“虑不得脱”，讲情况危急，也 是“得诗”的原因。“得诗”显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的 在于留下遗言。 4.由此可知，诗题后小序的作用是什么呢？ 交流： “小序”是全诗重要组成部分，（1）交代时间、地点 、事件 的原因和结果；（2）交代了环境、背景，是 “绝命诗”；（3）表现了诗 人从容、镇定、大义凛然的情怀。 五、精读细研 分析——在朗读中穿插下列问题： （1）解读第一章： ①指名朗读全诗。 ②学生分小组讨论：这首诗的主要内容是什么，表现了老一辈无产阶 级革命家怎样的精神？ 明确：这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程， 申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了 生死不渝、誓与反动统治者血