人教版数学三年级下册6.1《认识年月日》教案.docx

第六单元  年、月、日 新知识点： 认识年、月、日。 24 时计时法。 简单的时间计算方法。 教学要求： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识； 记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学 会计算简单的经过时间。 教学建议： 关注学生的对的生活经验 ，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分 运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初 步建立时间观念。 为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。 年、月、日和 24 时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间 的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识 和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计 时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问 题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生 通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、 月、日之间的关系和 24 时计时法。 3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平时很少使用 24 时计时法，因此在用 24 时计时法表示下午或晚上几时，学生 往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导 学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象， 理解 24 时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开 始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。 1、认识年月日 第一课时 认识年、月、日 课题  认识年、月、日  课型  新课 教学目标 1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天 数。 使学生会判断大、小月。 帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力， 渗透科学的思想方法。 教学重点 探究发现年、月、日之间的关系。 教学难点 教具准备  发现并掌握大月、小月的判断方法。 各年份的年历卡。 教 学 设 计 教 学 反 思 一、 学前准备 教 学 过 程 1、填空。 1 时=（）分 1 分=（）秒 1 时=（）秒 240 分=（）时 1 分 25 秒=（）秒 82 分=（）时（）分 2、提问： 时、分、秒都是什么单位？（时间单位） 关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪 等） 那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？ 3、导入新课 讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运 转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转， 地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、 月、日的知识。 二、探究新知 1、认识年、月、日。 （1）出示材料。 提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我 们可以用什么来研究呢？（年历卡） 观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。 分别找到 10 月 1 日，7 月 13 日，看一看，各是星期几。 提问：10 月 1 日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？ （4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈 和自己的生日等，看一看，分别是星期几。 （5）合作探究。 观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是 31 天？ 哪几个月是 30 天？ （6）讨论交流。 教师根究学生的回答内容，板书： 年 月 日 一年 12 个月 365 天或 366 天 1、3、5、7、8、10、12 31 天 4、6、9、11 30 天 2 29 天或 28 天 （7）质疑：你们每人手中的年历卡上 31 天的月份是不是都是这 几个月呢？（是）对！不管哪一年，31 天的月份都是这几个月。 再看一看，是不是每年的 4、6、9、11 月的天数都是 30 天。（是） （8）认识大月、小月。 讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年， 1、3、5、7、8、10、12 这 7 个月都是 31 天，4、6、9、11 这 4 个月都是 30 天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是 31 天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是 30 天的这几个月 叫做小月。 年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2 月）从这里可以看出， 二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月 份。 2、巩固。 刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请 你们想一想，自己的生日是在大月还是