六年级语文下册第五大单元15.《表里的生物》教案.docVIP

教 案 六年二班 2019 --2020学年度 第 二 学期 学 科：语文 年 级：六年级 任课教师：李秋艳 授课班级：六年二班 六年级语文学科备课活页 第 五 单元 第 15 课 共 2 课时 课题 15.表里的生物 设计者 李秋艳 课程标准 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受 教材分析 《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历，他认为凡能发出声音的都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物，这是他充满了好奇，可是父亲不许她动，这又是他的心很痛苦，一次父亲打开表盖儿让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子，在表里文章叙述朴实。就像女人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味儿的学，兴致勃勃的说 学情分析 经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标 1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 重点 ?默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 难点 1.掌握用具体事例说明观点的方法。 2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 教学方法 阅读法 教具准备 课件 课时安排 2 教学流程 课件页码 二次备课 第一课时 一、谈话导入，激发学习兴趣 1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”） 2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？ 生看图回答。 师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。 3.板书课题，生齐课题。 二、出示预示提示 1.学会“脆、拦”等5个生字。 2.想想文章主要写了一件什么事情？ 3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。 4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？ 让学生带着预习提示听课文录音。 三、整体感知 　1.画出生字词，自学交流并汇报。 （1）生自己读 （2）指名读 （3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。 （4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。 　2.再读课文，了解主要内容。 课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。 （1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。 （2）指名完成这段练习。 （3）师进行点拨并板书出主要内容。 四、教学反思 第二课时 一、复习导入 二、深入学习，体会人物个性 1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。 （1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。 （2）同桌之间互相读读自己找到的句子。 （3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。 2.思考。 （1）小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的，都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ “我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。 善于观察 善于思考 （2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？ 爱听着声音