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群文阅读《咏物诗组》教学设计 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读 古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意 思，体会作者托物言志的表达方法。 2．通过多种形式、不同要求的 反复诵读，让学生真切而深入地感受 诗人高洁的品格。 3．通过对诗文的理解，让学生 在潜移默化中受到立志、做人的情感 熏陶。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗；并能理解诗句的意思，体 会作者托物言志的表达方法。 【教学难点】通过多种形式、不同要 求的反复诵读，让学生真切而深入地 感受诗人高洁的品格。 【教学方法】学生自主合作探究 【教学媒体】幻灯片 【教学课时】一课时 【教学过程】 课前活动：诗谜导入 请大家猜猜下面这两首诗写的是什 么物：（一）解落三秋叶，能开二月 花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 ——《风》【唐代】李峤 【简析】能吹落秋天的落叶，能催开 春天的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨 浪，吹进竹林能使万竿倾斜。 （二）自怜结束小身材，一点芳心未 肯灰。时节到来寒焰发，万人头上一 雷。 ——《爆竹》【明代】黎淳 【简析】虽然我的身材瘦小，全身被 扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰 意冷。等到适当的时节，我的心中就 会引燃火焰，在万人头上发出如雷的 声响。 一、了解咏物诗 1．我们学过写景诗、送别诗，那么 大家说以上两首诗是什么诗呢？（板 书；咏物诗） 2．什么是咏物诗呢？ “咏物诗”就是诗人通过细致地描 写一个事物，表现其内在精神品质， 借以表达诗人的情感。 （板书：托物 言志）今天我们就来学习一组《咏物 诗》。 以前我们一堂课一般是学习一 首诗，今天啊，我们一堂课来尝试学 习一组诗，一组咏物诗，（板书；组） 大家有没有信心？ 二、学诗悟情 （一）说说学诗的方法：解诗题—— 知作者——读诗文——明诗意—— 悟诗情 （二）学习《石灰吟》 1．解诗题 读诗题，知道了什么？ 吟：吟 颂。（作者赞颂石灰） 2．知作者 于谦(1398-1457)，明代人，明钱 塘(今浙江杭州)人，他忧国忘身，口 不言功，自奉俭约，所居仅蔽风雨， 但性固刚直，颇遭众忌。《石灰吟》 是于谦17岁时写的一首石灰的赞歌。 3．读诗文 明诗意 （1）请大家自读这首诗，自己 尝试解释它。我相信大家有能力完成 这个任务。 （2）看大家学得认真，大家都 是自信、勇敢的学生，谁来试一试说 说诗意？ 经过千锤万凿从深山里开采出 来的石头，把烈火焚烧看得平平常 常。粉身碎骨也不怕，只要能把自己 的清白留在世界上。（若等闲，五年 级上册毛泽东《七律长征》万水千 山只等闲。只等闲：只不过是平平常 常，不放在眼里） （3）不错，不错，看来同学们自 学能力挺强，离开老师也能学习。既 然我们知道了诗意，大家想想作者赞 美了石灰的什么品质？抒发了自己 的什么情感？ 体现石灰品质的诗句 是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人 间（板书：粉骨碎身、清白） 作者于谦是一位与岳飞齐名的 民族英雄，又是一位廉洁、正直的清 官。作者托石灰言他为国尽忠，不怕 艰险、勇于牺牲的大无畏精神和为人 清白正直的崇高志向。 4．实践运用：多少志士仁者无 论面临着怎样严峻的考验，都从容不 迫 ， 视 若 等 闲 ， 表 现 出 “ ， ”的 精神。 5．请大家背诵这首诗。 （三）学习《竹石》《蜂》 1．运用解诗题——知作者—— 读诗文——明诗意——悟诗情的方 法学习《竹石》《蜂》两首诗。 2．小组交流、合作展示。 （1）《竹石》诗题：竹石是扎根在石 缝中的竹子。 （2）《竹石》诗人：著名画家郑燮， 他画的竹子特别有名，这是他题写在 竹石画上的一首诗。 （3）《竹石》诗意：竹子抓住青山不 放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。 经历成千上万次的折磨和打击，它依 然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东 南风，还是吹来严冬的西北风，它都 能