（绩效考核)生本教育体系的教学特色与绩效.doc

PAGE （绩效考核)生本教育体系的教学特色与绩效 生本教育体系的教学特色和绩效 摘要：生本教育体系的教学特色表现为以体系化的教学思想为基础，以课程、课件的改革为框架，以概念和观念创新为依托，以讨论的生本化和常规化作为发挥学生自主性的教学机制，学生的直接认识倍受重视；尽显这些特色的生本教育体系的教学，取得了扩展学生的经验、丰富学生的潜能、缩小学生之间的差距、凸显教学的主观效应等显著绩效。 关键词：生本教育体系；教学特色；教学绩效 自师从广东省教科所所长郭思乐教授攻读博士学位以来，笔者参和了由郭教授主持的“生本教育观念和实践研究”这壹全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。壹年多来，我和郭教授及课题组其他成员曾多次去生本教育实验学校听课，也曾多次和实验学校的领导、教师们进行座谈。每次，我们均能目睹积极、欢乐、优质、高效的课堂教学；每次，我们均能闻听教师和校长们津津乐道于生本教育的教学改革实验给他们的学生、班级、乃至整个学校带来的新气象。为推介我们的研究成果，也是为不断推进我们的研究，笔者认为有必要对生本教育的教学特色和绩效作壹阐释。 壹、生本教育体系的教学特色 （壹）它以体系化的教学思想为基础 和许多零敲碎打的教学改革不同，生本教育的教学改革是壹个完整的体系，是体系化的教学改革。“壹切为了学生”、把教育的全部价值归结到学生身上是生本教育体系的教育价值观，“高度尊重学生”是它的教育伦理观，“全面依靠学生”是它的教育行为观，于此基础上它提出了“小立课程、大作功夫”“整体领悟”“内核生成课程”“课程整合”等系统性的课程思想，它仍进壹步提出了“先做后学、先会后学”“先学后教、不教而教”“教少学多”“以学定教”“读和做、缓说破”等教学及其评价原则，形成了和其教育思想相周延的“教什么”“怎样做”“教得如何”的完整的教学思想体系；生本教育的教学正是建立于这种完整的思想体系的基础之上的。 （二）它是于课程、课件的改革框架下进行的 生本教育没有停留于确立壹个完整的教学思想体系的层面上，它仍将其教学思想和教改实践结合起来，和其实验学校的学科教学的改革实验结合起来，而实验学校所进行的教学改革是于生本教育提出的相应课程和课件改革框架下进行的，生本教育体系的课程、课件成为联系其教学思想体系和教学的中介，成为其体系化的教学思想走向现实的桥梁。作为中介和桥梁的课程和课件改革，使生本教育的教学改革实验具有了可操作性。像这样既有完整的教学思想体系、又有课程和课件的改革和之相匹配的教改实验，于我国不说是绝无仅有，也可说是屈指可数。 （三）它以概念和观念的创新为依托 于生本教育体系那里，把“为教师好教”，以教师为本体、为中心的教育教学设计概括为“师本教育体系”，而把全面依靠学生、“壹切从学生出发”、“为了学生好学”、以学生为本体而设计的教育教学称为“生本教育体系”。于我国针对消极或积极取向的教育思想观念和实践方式的称谓可谓林林总总，如传统教育和现代教育、应试教育和素质教育等，但仍未见有站于教育本体的高度上，将它们概括为师本教育体系或生本教育体系的。这壹概括，既准确、精辟，又独特新颖、独树壹帜，可谓是概念的创新。这种概念的创新，无疑具有增强反思批判消极取向的教育教学观念的穿透力、冲击力、震撼力之功效，同时也为形成积极取向的教育教学观和选择正确的教学行为方式，提供了鲜明的价值参照。 概念是思维的钮结，概念创新所延伸开来的是思维方式的变革、思想的创新。“师本教育体系”和“生本教育体系”的概括，引发出的是其教育教学思想的壹系列变革和创新，这突出表现为其教学资源现的创新和“基础”观的创新俩个方面。 长久以来，人们只将课件内容、教师的知识经验和人格因素、教学的设备和器材等因素视为教学资源，生本教育体系也把这些要素视为教学资源，但生本教育体系仍将学生视为教学资源，“学生不仅是教育对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库；”“学生的先天自然、学习热情、学习经验和既有知识均是教学资源，且且是最大的教学资源。正是基于学生是教学资源观的认识，生本教育体系提出了“全面依靠学生”的教学行为观及其壹系列方法论原则。 有人说我国目前的教学改革从总体上是回归杜威或“杜威化”，如以学生的发展为中心、强调由知识到经验的课程改革等，均和杜威的教育教学观念、旨趣大致相当；但从教学思想的谱系来见，仍未见有将学生视为教学资源的认识，至少未见如生本教育体系这样十分明晰的学生资源现思想。所以，从这壹意义来说，生本教育体系的教学改革何止是回归社威这么简单，学生是教学的资源、教学应全面依靠学生的思想是教育资源观的创新，是对杜威的超越。 “双基”壹直被视为中小学生学习的基础，而被列为双基的内容，往往也成为教师反复讲解、学生反复练习的内容。和此基础现不同，生本教育体系的课程教学认为那些能够作为训练的基础知