人教版一年级数学上册导学案《20以内的进位加法：解决问题》(含教学反思)(2).docx

解决问题（2） 课题  解决问题（ 2）  课型  新授课 设计 说明 本节课要教给学生用“逆向”思维的方法解决问题。让学生理解题意，选择正确的方法解决 问题是教学时的难点。为了突破难点，突出重点，本节课教学设计做了如下尝试：在教学中，针 对本课时的难点，认真组织学生进行探究学习，一是用什么方法解决问题；二是为什么用这种方 法解决问题。让学生在讨论交流中真正做到知其然，更知其所以然，激发了学生的学习兴趣，使 学生解决问题的能力得到进一步的提升。 学习 1.掌握用“逆向”思维的方法解决加法问题的解题方法。 目标 2.会用画图的策略分析问题。 学习 重点 学前 准备 课时 安排 教学 环节  通过逆向思维解决问题。 教具准备： PPT 课件 学具准备：圆形纸片 导案  1 课时 学案  达标检测 一、 引入 新 课。  课件出示教材第 98 页例 6 主 题图。谁给大家介绍一下画面 的内容？ 教师提出问题：原来有多少 个 ？ 导入课题。在日常生活中处 处都有数学，这节课我们接着 来学习解决问题。  1.口算。 学生仔细观察，收集信息。 5+8＝ 9+4＝ 根据题意思考问题。 4+7＝ 6+5＝ 明确本节课的内容。 3+9＝ 2+8＝ 答案：13 13 11 11 12 10 二、  1.组织学生整理例 6 主题图中 1. 学生小组合作从图中提取 2.这本书有多少页？ 自主 探 的数学信息及要解决的问题。 2.组织学生摆学具理解题意。 数学信息，找出要解决的问 题。 索，  3.讨论：求原来有多少个 ， 生 1：老师领走了 7 个 。 1 体验 新 知。  用什么方法计算？ 小组讨论：哪种算法符合题 意？ 明确：被领走的 和剩下的  生 2：还剩下 5 个 。 问题：原来有多少个 2. 学 生 用 圆 片 代 替  。 摆 一  □○□=□（页） 答案：14+4＝18 3.原来有多少块糖？ 合在一起就是原来的个数， 用加法计算是正确的。 摆：先摆 7 个圆片表示领走的 7 个 ，再摆 5 个圆片表示剩 下的 5 个  。 3. 尝试列式，汇报自己的算 法。 生 1：用加法， 7+5＝12。 生 2：用减法， 7-5＝2。 4.学生分组讨论，找出符合题 意的计算方法，指名汇报。  □○□=□（块） 答案：8+4＝12 生 1：题里说还剩 5 个  ，应 该用减法。 生 2：求原来有多少个 ，就 是求  没有被领走时是多少 个，应该用加法。 生 3：把被领走的  拿回来， 跟剩下的合在一起才是原来 的个数，应该用加法。 三、 巩固 练 习。  1.完成教材第 98 页“做一做”。 2.完成教材第 100 页第 5 题。  1.引导学生观察画面，说一说 从画面上得到哪些数学信息， 提出问题，汇报自己的算法。 2.学生独立完成，老师集体纠 正。  教学过程中老师的疑问： 四、  1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。 2 课堂 总 结。 五、 教学 板书 六、 教学 反思  2.布置作业。 2.自由谈一谈。 解决问题（ 2） 7+5＝12（个） 本节课是用数学解决问题，还用到了逆向思考的方法。学生的学习困难主要表现在理解题意 方面。首先，所求问题是“原来有多少个哨子”，这与学生以往解决的问题有所不同。以往学生 解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果，而本节课的例题是由现在去推想事 物发生之前的数量，对学生来说需要逆向思考，有一定难度。其次，学生受思维定式的影响，见 到题目中“剩下”二字，就容易想到减法，造成学生选择运算上的困难。 教师点评和总结： 3