浅谈农村学生作文教学问题及解决对策.pdf

浅谈农村中学生作文教学问题及解决对策 内容摘要：作文教学一直是语文教学的重要组成部分，也是语文 水平和素质的综合表现。在新课改如火如荼的今天，农村中学由于经 济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存 在，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水 平低下，无疑影响着素质教育的整体推进和教育改革的发展，这一现 象一直困扰着广大农村语文教师。如何改变这一现象，以提高农村作 文教学的质量，是本文研讨的问题，文中首先列出农村学生作文普遍 存在的问题，而后根据问题及教学经验提出相关对策，让农村中学生 的作文写出特色，化不利为有利，以提高农村中学生的作文水平。 关键词 ：农村中学生 ；作文； 问题； 对策 在农村，由于文化相对落后，学生知识面相对较窄。又由于思维 空间的局限，想象力较差，表达能力也差。作文时，绞尽脑汁也感到 无话可说，更谈不上作文技巧了，所以每到作文时只好东拼西凑，说 一些空话套话，或者把某件事的过程流水帐似地写下来，结果言之无 物。有时只要作文题目稍变一下，就无从下笔了，即便勉强写下来却 总是枯燥无味。作文教学一直是语文教学的重中之重。对于农村学校 来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。 为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。加上不 少农村中学语文教师在作文教学思想观念、方式方法上存在着种种偏 差，至今也没有走出“高耗低效”的怪圈。在农村，许多学生怕写作 文也根本不会写作文。具体表现在以下几个方面问题： 1、学生对作文缺乏兴趣。兴趣是做好事情的动力，是学习的最 好的老师。对学生而言，只要有兴趣，学习起来就有劲，不累；没有 兴趣，自然就会厌恶、烦燥、疲惫，也不可能写出优秀的作文来，学 生对作文没有兴趣，一个原因是认为语文无用。长期以来，校园里流 行着这样的话语：“学好数理化，走遍天下都不怕”。似乎，数、理、 化是最为重要的，而对于最最基础的语文课，则可以忽略掉。这样的 观点，不仅仅在学生中流传，甚至在家长和老师的观念中也颇有市场。 由于不重视，导致了学生、家长和老师的集体倦怠，这是中学作文教 学不力的一个重要原因。目前，本地区农村中学的作文教学基本沿用 几十年来的老办法，一般都依照中学语文教材的要求，直接给出作文 题目，教师稍微指点一下，然后就让学生写作文。作文课索然无味， 这也是学生对作文不感兴趣的重要的原因。第二个原因就是因为作文 难写。因为难写，而且很难有所提高，所以更对作文缺乏兴趣。这样 就更造成了恶性循环，变成了永远都写不好作文。 2、材料贫乏，内容无新意。农村地区的学生写起作文来总体的 感觉是材料非常贫乏。许多学生反映，写作文时经常感到没有材料可 写。很多学生一听到写作文就头疼，写作文时总觉得腹中空空、无从 下笔，一些学生则依照作文选照抄一遍了事，写出来的作文当然会异 常空洞、缺乏真情实感。 3、内容空洞，不具体。言而无物、无病呻吟是许多农村中小学 生作文的一大特色。比如：在写《我的母亲》时，大多数学生都会感 叹： “我的母亲真好呀”，“我的母亲真善良呀”，“我的母亲真伟大 呀”，然而 “我的母亲为什么好，好在哪里，为什么伟大，善良又表 现在什么地方”等，没有令人感动和信服的事例来说明。这种作文给 人的感觉是空洞的、虚伪的。 4、语言贫乏、不规范，缺乏表达技巧。很多老师反映，学生所 写的作文往往缺乏文采。学生们不知道如何把一句话说好、说正确， 不知道如何把一个场面写得具体，不知道如何把一个动作写得生动， 不知道如何把一个风景写得清楚、真实，写作时只会运用简单的语言 描写和心理描写，这主要还是基本功的问题。 5、条理紊乱，不清晰。许多学生的作文用“东扯西拉”来形容， 我看并不为过。有的学生的作文一会儿东，一会儿西，层次不清，让 人摸不着头脑，有的学生作文前后矛盾，不符合逻辑；有的学生的作 文中的病句比比皆是；有的学生的作文离题、偏题、文不对题，更有 甚者，有的学生干脆东抄一段，西抄一段，也不管它们之间有没有关 系，能不能反映中心意思，生搬硬套，拼成作文。 6、详略不当，无重点。详略得当就是要求写作时要有主次，是 这篇文章要反映的中心内容，就要集中笔墨，从各个角度，各个层面 重点描述；如果是一些交待性的内容，与文章中心关系不大，就要一 笔带过。如果眉毛胡子一把抓，平均使用力量，就不能突出文章重点， 也就不能表现文章的中心思想了。 7、错别字多，词不达意现象突出。很多学生识字、识词量不