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行为主义学习论的发展渊源
今巴甫洛夫的经典性条件作用与学习
今华生—巴甫洛夫的追随者
桑代克的联结主义
令斯金纳的操作性条件作用与学习
今班杜拉的社会学习理论
行为主义学习论的发展渊源
行为主义心理学家主要受来自于亚里斯多德
Aristotle)、笛卡尔( Descartes)、洛克( Locke),以及
鲁索( Rousseau)等人对于学习的本质的理论影响,
他们强调制约的行为与改变情境以引导出学习者适
当的行为。
行为主义主宰了整个二十世纪的心理学理论,
特别是在前半个世纪主导了心理学的发展
(一)早期行为主义的代表:威廉·詹姆斯、桑
代克、杜威等
机能主义是行为主义的一个分支,但是该派受
达尔文进化主义思想影响,强调学习与适应环境之
间的关系。他们试图通过同时研究意识和行为,来
发现有机体是如何适应环境的。
(二)新行为主义的产生:华生、格思里、赫
尔、埃斯特斯等人
华生高举纯粹行为主义的大旗,反对一切研究
意识的主张,反对内省,他借巴甫洛夫关于条件反
射的研究结果来解释人类的学习,认为所有的学习
皆可依条件反射来做解释。
1.格思里(E.R. Guthrie)的研究
学习律“必须是容易理解和可证实的
接近律:“曾伴随过某一动作的刺激组合,
其再次出现时,该动作亦会趋向再现。”(转引自
B R Hergenhahn, 1982)
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