一年级语文下第六单元12古诗二首第1课时 教案.pdfVIP

（一）年级语文学科备课活页 第 6 单元 第 1 课 共 2 课时 第一课时 课题 古诗二首（池上） 设计者 何禹诺 1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。 《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象; 课程标准 《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富 有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。 1.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的 熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是， 《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有 “开”; 《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得 教材分析 “小池”不小。需要改进并通过 PPT 显示才有利于教学。 2.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的 角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课 文等。 1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了 10 首古诗了， 他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主 已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。 学情分析 2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理 解，甚至是不了解的，如 “惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策 略方法进行教学。 （一）知识目标： 1、认识“首、踪”等 12 个生字。 2、会写“首，采”等 7 个字。 教学目标 （二）能力目标 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 （三）情感目标：有朗读古诗的兴趣。体会纯真的童心和朴素的美感。 重点 认字和写字，练习朗读。 难点 分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。 教法 讲授法、演示法、练习法 、读书指导法 、游戏法 、问答法 学法 365 小组合作探究法 教具准备 多媒体课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学流程 二次备课 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀， 我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《古诗两首》，请大家把课题读两遍。本课是两首古诗，《池 上》的大意是：一个小娃偷采白莲，不懂得隐藏自己的踪迹，这首诗写的是 “偷采白莲回”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出， 倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角 刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “小荷才露尖尖角” 的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要 齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shǒu zōnɡ jì fú pínɡ quán liú ài róu hé lù jiǎo cǎi wú shù jiān 首　 踪 迹 浮 萍　 泉　流　爱　柔 荷 露 角　 采 无　树 尖　　　 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏 旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字泉：音节