下册第七课第三节框理想是人生的奋斗目标【DOC范文整理】.docx

下册第七课第三节框理想是人生的奋斗目 标 教学目标 ［知识方面］ 识记：理想的含义、类型； 理解：懂得崇高理想对人生、对社会的重要作用。结合 实例说明应自觉地把自己个人的理想融于崇高的社会理想 之中。 ［能力方面］ 使学生提高抽象思维能力、辩证分析问题的能力以及独 立思考的能力。 ［觉悟方面］ 引导学生自觉树立崇高的理想信念。 教学重点 崇高理想对人生、对社会的指导作用。 教学难点 .理想的分类。 .崇高理想对人生、对社会的指导作用。 教学方法 讨论法 教学用具 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 ［导入新课］曾经有位哲学家这样说过：人是为理想而生 活的，没有理想的生活，就像一潭死水，没有生机，没有欢 乐；失去理想的青年，像是失去了舵的航船，只能在生活的 大海中漂泊、游荡，永远达不到光辉的彼岸。由此可见，理 想对于我们每一个人来讲，特别是对于广大青少年来讲是非 常重要的。那么，什么是理想？理想对人生、社会又有什么 作用呢？下面，我们看一段资料，理想在当代工人的杰出代 表——许振超身上是怎样体现的。 ［讲授新课］ 一、理想是人生的奋斗目标 理想的含义 教师：谈谈什么是理想？ 学生：理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种设 想、最求和向往。 教师：结合理想的含义，分析理想具有什么样的特点 呢？ 学生：，理想具有明确的指向性。 教师：既然理想是一个目标，它就有明确的指向性，即 指向的是未来，而不是现在和过去，它排斥过去和现在。从 这个意义上讲，理想既不是对过去的追忆，也不等同于客观 现实。 教师：还有什么特点？ 学生：第二，理想具有可能实现性。 教师：理想总是对未来的一种有根据的、合理的设想或 希望，所以它是有可能实现的，因而它不同于幻想、空想， 幻想与空想都是不可能实现的。例如：人们幻想只干活不吃 饭，幻想发明永远运动而不需要补充能量的永动机，莫尔幻 想的乌托邦的理想社会等，这些是不是理想呢？ 学生：不是，因为这些想法都不合规律，不符合客观实 际。 教师：对，理想一般来讲总是符合客观规律的设想。下 面我们再来看看理想的第三个特点。 第三，理想的实现需要一个奋斗的过程。 要实现理想必须通过艰苦奋斗。纵观古今中外，任何一 个成功的人士，其理想的实现都是经过艰苦奋斗获得的，没 有艰苦奋斗，顽强拼搏，理想就只能是镜中花，水中月，就 会等同于幻想和空想了。 以上我们共同学习、讨论了理想的含义，知道了什么是 理想。那么，人为什么要有理想？人们为什么总有自己的追 求和向往呢？ 学生甲：人是有思想的人。 学生乙：人做事情都受思想的支配 教师：很好。其实，用我们将来要学的知识解释就非常 好明白了，即人的行动是有意识、有目的的活动。人们在行 动、做事情之前，总是要根据已知的事实，在自己的头脑里 构造出准备加以实现的理想的蓝图，作为确定自己行要达到 的目标。用同学们的话讲，就是人的思想支配行动。 接下来，我想听听同学们有什么理想？咱们互相说一 说，彼此分享一下，从而促使我们大家共同进步。 学生甲：我想考一个名牌大学，而且考一个好专业，将 来生活条件好。 学生乙：我想将来报考军校，当一名军事指挥官，为祖 国的国防安全做出自己的贡献。 学生丙：我想当美食家，尝遍天下美食，不枉走过一生 学生丁：我没有什么太高的理想，我只想平平安安幸福 的生活。 学生戊：我想当一名作家，用自己的文学作品去影响人。 学生己：我想做一名医生，救死扶伤，能够治疗一些疑 难杂症，达到挽救生命、造福苍生的目的。 教师：非常好。看来同学们都有自己的理想和人生目标， 在此，我预祝大家早日实现自己的理想，梦想成真。这些想 法都可以成为理想，同时，它们又有很大的区别，下面，咱 们一起来研究一下理想的分类问题。请同学们阅读教材，看 看教材对理想是怎样分类的。 理想的类型 学生：理想按照不同的划分标准， 可以属于不同的类型 ）按性质划分：科学理想与非科学理想、崇高理想与庸 俗理想 教师：怎样区分科学理想与非科学理想、崇高理想与庸 俗理想呢？区分它们的标准是什么呢？ 学生：科学与非科学，从哲学上讲是指是否符合客观现 实、是否符合客观规律。在理想上就体现为，凡是符合事物 发展规律的理想，就是科学的理想。凡是不符合事物发展规 律或违背事物发展规律的理想，就是非科学的理想。 教师：非常好。同学们能上升到哲学的高度对有些问题 进行分析，说明同学们的抽象思维能力不断增强和提高，也 是同学们哲学学得比较好的表现。 学生：所谓崇高，就是出发点不能只为自己的一己私利， 而应该站得比较高。具体说，崇高理想的出发点是为了祖国、 人民的利益乃至人类的利益。庸俗的理想，则是从个人或小 家庭狭隘私利和眼前利益出发，片面追求个人的物质享受和 腐朽的生活方式。所以，理想的出发点差异就是区分崇高理 想与庸俗理想的标准。 教师：同