人教版五年级下册数学教案：质数和合数.docx

质数和合数（ 1） 【教学内容】：（课本第14 页例 1 及第 16 页练习四 1~3 题）。 【教学目标】： 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数。 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。 【重点难点】：质数、合数的意义。 【教学过程】： 一、复习导入 什么叫因数？ 自然数分几类？（奇数和偶数） 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今 天这节课我们就来学习这种分类方法。 二、新课讲授 1.学习质数、合数的概念。 （1）写出 1~20 各数的因数。（学生动手完成） 点四位学生上黑板板演，教师注意指导。 （2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表） （3）教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？ 教师：只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 如果一个数，除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。（板书） 2.教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来 判断） 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3.出示课本第 14 页例题 1。 找出 100 以内的质数，做一个质数表。 提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？ 汇报： 根据质数的概念逐个判断。 用筛选法排除。 注意 1 既不是质数，也不是合数。 【课堂作业】 完成教材第 16 页练习四的第 1~3 题。 【课堂小结】 这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得。 【板书设计】 质数和合数（ 1） 一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 1 既不是质数，也不是合数。 质数和合数（ 2） 【教学内容】：(P15 页例 2，以及第 16～17 页练习四第 4～7 题)。 【教学目标】： 经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的 奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意 识。 【重点难点】： 1.探索并理解数的奇偶性。 2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 【教学过程】： 一、复习导入 同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖 游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数 学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。 二、新课讲授 1.  探索规律 游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可 以领到精美礼品一份。 如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ 总结规律：偶数+偶数=偶数 你能说说为什么吗？（偶数除以２余０，两个偶数相加的和除以２还 是余０。所以：偶数+偶数=偶数） 游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可 以领到精美礼品一份。 如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ 总结规律：奇数+奇数=偶数 你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，两个奇数相加的和除以２正 好余２。也就是没有余数了，所以：奇数+奇数=偶数） 游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢? 两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。 总结规律：偶数+奇数=奇数 你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，偶数除以２余０，一个奇数 加一个偶数的和除以 2 还余 1．所以：偶数+奇数=奇数） 2.验证规律 这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论似乎还早 了些。我们还需要什么呀？对，还需要进一步的“验证”，那么就请你再自己任 意出几个数，验证一下这三种情况吧。验证后把你的结论跟小组同学交流一下。 独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。（偶数+偶数=偶数奇数+ 奇数=偶数奇数+偶数=奇数） 生齐读一遍 练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗? 10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800-345 【课堂作业】 完成教材第 16～17 页练习四第 4～7 题。 【课堂小结】 通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有 着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑 去想，更重要的是多用手去做的话