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英语说课及模式初探 东莞中学 吕荣梅 英语说课及模式初探 摘要：说课是一种新兴的教研活动形式,它与上课,评课既有联系又有区别。它包括:说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。撰写说客稿与备写教案不同，它要侧重理论性,强调操作性，突出科学性。说课是教师教学理论与教学实践的有机结合，它要求教师学习和掌握一定的教育教学理论知识并为其课堂教学提出合理而可行的理论依据，因此它在提高教师综合素质方面有着实际的价值和意义。 关键词:说课 步骤　　模式示例 说课 说课。说课是教师陈述教学设计方案及其理论依据的一种教研活动。它是近几年在中小学优质课大赛中产生的一种教师基本功训练的活动形式,是一种教学技能的战士。说课是教师将教学理论与教学实践的有机结合，它要求教师学习和掌握一定的教育教学理论知识并为其课堂教学提出合理而可行的理论依据，因此它在提高教师综合素质方面有着实际的价值和意义。说课可分为“详细说课”和“简略说课”。在优质课比赛和说课比赛中要做“详细说课”,必要时在说课后还要针对评委人员提出的问题进行答辩。“简略说课”是在平时的教研组“集体备课”活动中进行的，一般只说主要的环节,次要的和重复的可以一带而过。就英语学科而言,英语表达能力较强的教师可以用英语说课,这不仅有助于提高他们的英语表达能力，深入理解英语语言所表达的概念、观点、原理等，而且还可以影响和带动其他英语教师朝这个方面发展，从而全面提高英语教师的业务素质。 说课、上课与评课的关系。完整的教学活动应该包括说课、上课、评课三个环节。说课和上课、评课既有联系又有区别。评课既包括自评和他评，它是对一节课堂教学得失的总结。上课包括熟悉教材、准备教案和课堂教学展示。其中教材为教师提供了教学的基本内容,即教师要给学生教什么；教案是教师课堂教学的施教方案,它体现的是教师怎么教的问题;课堂教学展示的是教师怎么教的过程。而说课包括的是说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。它是展示教学观念、理清讲课思路、熟悉讲课内容、把握讲课重点、明白如何知道学生和阐述课堂教学理论依据的过程。即，他要说明教什么、怎么教,还要说出为什么这样教的理由。 说课的步骤 说教材。说教材是分析本节课内容与学生以前掌握的知识和将要学习的知识的联系；说明本节课在本单元教学和整个教材体系中乃至在素质英语教学中的地位和作用;概括课程标准对教学的具体要求；设定教学目标及其理论依据。教学目标要结合学生的实际水平和本单元的教学目标来定。目标可分为知识目标、能力目标和情感（德育)目标。它所表述的是学生通过学习能学会什么和达到什么水平。在确定重难点方面要结合学生的知识水平简要归纳并说明其理论依据。即要说明该难点在什么地方、重点的重要性是什么以及为什么学生容易在此出错和对此难于理解。 说教法。说教学方法是主要说明本节课贯穿的教学原则，教师将采用什么教学手段来达到教学目的以及对教具和多媒体的运用。起码要说清楚以什么教学方法为主、什么教学方法为辅，其理论依据和具体的操作方式。教学方法的选择十分关键，但它要根据教学内容和学生的实际能力来确定,因此，熟悉教材内容和理解学生是选择教法的前提。 说学法。说学法就是要说出在本节课的教学过程中，教师指导学生用什么方法去学习。即学生应该学会使用哪种学习方法。一般说来,学习方法有归纳法、分类法、联想法等。还要说明结合本节课的学习，教师应该培养学生哪些学习能力,比如记忆力、创造力、想象力、自学能力等。其实,说学法就是要说明教师怎样运用有效的学习策略(如:认知、调控、交际、资源策略)等引导学生提高学习效率；如何根据不同的学习内容和学生的个体差异,合理开发各个层次学生的学习潜力、调动他们的学习主动性，将学习方法巧妙地传授给学生，使学生学会学习。 说教学过程。说教学过程就是要将教学步骤中的各个具体环节按课堂教学的顺序分门别类地叙述清楚。即有哪些环节，有哪些知识点，哪些是重点,哪些是难点,要设计哪些问题,做什么练习，安排哪些课堂活动;如何导入新课,用什么方法教,怎样突出重点、突出难点，怎样引导学生用什么方法学习,怎样应对学生可能提出的问题及时做出的反馈，如何小结,布置什么样的作业等，并简要阐述这样做的理论依据。 说板书设计。说板书设计要言简意赅，只须说明板书设计的思路和整个布局即可。如果板书设计内容简明扼要，就将其全部列出；如果内容多就不必把所有的列出，只列出提纲和大致范围即可。 英语说课模式示例 说课稿 教材：Junior Englisｈ fｏｒ Ｃｈiｎａ出版社:人民教育出版社 课时：第二课时 内容:初二英语第８单元第3０课题:I ｗaｓ ｎot hｅrｅ yesterdａｙ. 素质教育的核心思想是面向全体学生,使每个学生都得到发展。《英语课程标准》（实验 稿)要求义务教育变“精英”教育为“大众”教育,