怎样把杜郎口教学模式应用到教学中.docVIP

谈谈如何把杜郎口教学模式应用到教学中 杜郎口中学的教学基本模式，(“三三六或10＋３5模式＂) (1)指导思想:相信学生,依靠学生，解放学生,发展学生。 （２）课堂模式:(“三三六或10+3５模式"） 三个特点：立体式、大容量、快节奏。 三个模块:预习、展现、反馈。 六个环节：预习交流、认真目标、交流合作、展现启示、交流巩固、达标测评。 “10”教师讲解≤10（分钟) “35”学生自主≥３5（分钟） 再好的教学模式，也要结合自己的实际情况(学生的基础知识,自学能力,学校的基本条件等等)灵活的应用,现谈谈我自己的一些做法。 一、导入课题,激发学生的求知欲望。 “三三六”教学模式的关键是学生预习，在预习之前选择好的导入课题方式能激发学生的求知欲望。 由于数学知识前后非常紧密,同时又与我们生活息息相关,所以我们的数学课可以充分利用多种方法，巧设和所学知识相关的问题情境（还可以采用其他多种方式如:设疑导入,复习导入、兴趣故事导入等等)尽可能的为师生搭建一个互动的平台，使学生尽快的进入“课堂角色”激发学生求知欲望。 例如在学习《不等式的基本性质》时，可以采用复习导入:让学生复习等式的基本性质，并在预习时把不等式的基本性质与等式的基本性质进行比较，强调为什么不等式比等式多有一条基本性质。 再如学习《分解因式》一章时可用实验导入法，让同学们计算1９99２-9９9２,同学们分两组比谁计算快,一组用平方差公式，一组不用，看哪一组又快又正确,用实验证明分解因式在数学学习中有很多的用途。 又如在学习《平方差公式分解因式》时，先复习用提公因式法分解因式的关键是什么(找公因式），然后出分解因式9x２-y２这两项有公因式吗？没有公因式怎么分解因式呢? ，教师要给以讲解总结。 ????五检测。起达标测评的目的?????????????????????? 二．搞好数学预习课，培养学生的自学能力。 杜郎口数学教学模式的关键是预习,所以我们坚持:没有预习的课不准上，预习不好的课不能上。预习与否,预习效果如何,直接决定着展示课能否获得成功。预习是落实“三三六”教学模式的关键。上好数学预习课,关键在于编制数学预习提纲。 1．编制数学预习提纲要把握教材,了解学生，根据学生掌握的知识和学生的实际情况，编制出适合本班学生自己的,有特点的预习提纲。数学预习提纲遵循着以问题为线索的原则。把学生学习的每节课,应该掌握的知识、技能、规律、方法、技巧都编制成一个个的问题，使学生通过对这些问题的思考与探究，从而获得新知识。预习问题的设计要遵循以下原则。 （一)预习问题的设计要有利于学生掌握解题方法。?? （二)预习问题的设计要有利于学生形成知识规律。 (三)预习问题的设计要有利于激发学生的求知欲。 ?(四）预习问题的设计以及预习练习的配置应注意由易到难，由简到繁，要减小问题与问题之间的梯度，让学生在预习问题的引导下自然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能预习课是落实“三三六”教学模式的关键环节，预习提纲则是上好预习课的关键。在预习提纲的指导下,学生的学习是有目的、有计划、有效果的学习,而不是“大撒鹰”。 例如在学习《不等式的解集》一课时,编制了以下预习提纲。 a.?安全燃放礼花弹时，必须满足的条件是什么？ｂ.什么叫不等式的解？ｃ.不等式的解有多少个?d.什么叫不等式的解集？e．什么叫解不等式?f.怎样把不等式的解集在数轴上表示出来？ ????2、预习课时老师要做好预习指导。当孩子们进行预习的时候,老师要参与到各小组中去，对孩子们的预习情况，通过观察、提问、询问,了解孩子们所涉及到的每一个问题,并及时予以解决。遇到共性疑难时,教师要及时予以点拨,帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务。 ??? 3、老师要搜集好预习疑难。在预习过程中，哪些问题出错率高?哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将是展示课中的展示重点，使我们的展示课做到有的放矢。 ? ?三、上好数学展示课,落实学生主体地位 展示课要以学生为主体,教师讲解为辅。展示课就是展示学生预习的成果,?我们遵循这么一个展示原则：在预习过程中，学生都会的不展示,学生出错率高的,一题多解的,能培养学生创新能力的,能与日常生活相联系的内容将是我们展示课重点的展示对象。 1.??????让学生展示预习提纲中的问题，展示错的或不完全的教师要及时给以解决 ２.?????讲解；教师讲解的内容都是学生出错多的,一题多解的,能培养学生创新能力的,与日常生活联系的内容。主要有：(１）知识点。(2)解题的关键。（3）注意事项。（4）容易出现的错误。(5)辅助线的添加，辅助线的添加规律。（６）做题时出现的错误。（7）一题多解的不同点与相同点。 ????在展示课上,教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。学生是课