龙里县草原小学教学常规管理制度.docVIP

PAGE - 龙里县草原小学教学常规制度（试行） （2017年9月1日） 为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》《贵州省普通中小学实施素质教育评价方案（试行）》的精神，切实有效地进行教学常规管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，创造和谐的学校教学环境，促进教育教学改革健康地深入开展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，特制定本制度。 一、教学计划 每学期开学一周内，科任老师完成学期教学计划制订工作，一式两份，一份交教导处存档，自己留存一份。 教学计划包括如下内容：学生情况简要分析；学期教学目标；提高教学质量的措施和打算；进行教学法方法改革，对学生进行学法指导的计划；教学进度和课时安排；开展课外活动，组织竞赛辅导的计划等。 二、备课 1.教师要钻研学科课程标准，弄清教学目标。深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。 2.教师要积极参与集体备课。集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。集体备课组要结合学科教师的教学进度计划安排集体备课的计划，及时上交到教科处，集体备课组组长应做好集体备课记录。集体备课活动时间视同常规教学工作，确因特殊原因不能参加的，要事先办理好请假手续，事后补课，无故不来的以旷课处理。 3.坚持超前一周备课，杜绝无教案上课，进课堂必须带教案。教龄在十年以上的教师，在教材不变的情况下可在老教案基础上备课和上课，但必须在开学初到教导处申请备案。 4.备课不局限于写教案，应做到： （1）备课标。弄清三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值）的具体要求。 （2）备教材：深入钻研教材和有关参考资料，弄清知识原理，教学目标，重难点及本章（节）与其余部分的关系。 （3）备学生：了解学生的知识基础、智力水平、学习能力、学习方法和学习心理，分析学生掌握这部分知识估计会出现那些问题和困难，以及因材施教，加强教学的针对性。 （4）备教法：选择合理的教学方法，精心设计教学程序，力求做到教学方法符合教材特点和学生实际，有利于贯彻老师为主导，学生为主体的原则，有利于发挥学生的学习积极性，有利于学生正确理解掌握知识，有利于培养学生的技能和自学能力。 （5）备教具（教学手段）：准备好教具、多媒体课件或实验器材（包括自制的简单教具和挂图），课前要先预演，熟悉实验步骤、方法和技巧，保证教学实验的开出率、成功率和操作的规范率。 （6）备练习：从紧扣教学目标出发，选择难易、数量适当的课堂练习、课外练习（最好有选做题）和单元练习，布置给学生的练习必须保证准确无误。 5.同年级同学科教师，要求在个人备课的基础上认真搞好间周一次的集体备课，共同做到教学进度、教学内容、教学目标、重难点及作业、单元测验、考试等基本一致。 三、上课 1.老师要严格按照课程表上课，不得随意调动，不准缺课，不迟到，不拖堂，不提前下课。教师上课应注意仪表：衣着整洁端庄大方，不穿拖鞋，不在课堂抽烟，不接打手机，不坐着上课，不允许将学生赶出教室。 2.教师在铃声一停必须进入课室，审视学生的上课礼仪，出席情况，严格完成上课礼仪后开始讲课。 3.教师上课必须说普通话，写规范字，为学生做好示范。 4.教师上课应摆正主导地位，应严格依照学生课堂规范要求学生，认真检查学生的学习准备、课堂笔记等情况。 5.讲课必须遵循正确的认知规律，做到从具体到抽象，理论联系实际，特殊到一般，未知到已知，由浅入深，经常再现，不允许有思想性、知识性、科学性错误。在这个基础上做到紧扣教材，目标明确适度。面向全班学生，因材施教，恰当运用直观手段，实验成功有效，着意启发学生的思维，发展学生的智能，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想；注意信息的反馈，及时调整和改进教学，要有一定的应变能力，反对信口开河或照本宣科的“灌”。 6.教师要讲究课堂教学艺术，努力提高驾驭课堂、灵活处理突发事件的能力，维持课堂正常秩序，保证课堂教学任务的顺利完成。对课堂出现的违纪现象要用适当的方式及时纠正，但不能在课堂与学生对立冲突。课后对这类学生进行帮教。教师对学生的帮教，态度要诚恳，讲究方法，不要冷嘲热讽，说过头话伤害学生的自尊心，造成师生对立状态。不准体罚或变相体罚学生，不得随便将学生赶出课室，也不能采取放任自由的不负责的态度。 7.教师上课要注意保护学生视力，适时开关照明设备，并注意节约用电。 8.各学科根据教学要求，确需出校外进行社会调查或野外考察的，由科任教师申请，并拟出考察方案和安全应急方案，交教导处，由教导处报县教育局审批，方可执行。 9.教师要提高课堂教学效率，不得拖堂，不得占用其他学科（特别是音、体、美、信息等）的正常教学时间和课外活动时间给学生补课，也不得占用课间操时间上课或考试。上午第二节课的教师有义务督促学生做完眼保健操。 四、作业