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竹添漆
2013.11.10
LI
紧张而愉快的研修学习即将落下帷幕,五个月的
学习,更新了我们的知识、开阔了我们的视野:既有
观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积
淀,也有教学技艺的增长。通过聆听教授的讲座,有
目一新
班级论坛帖导研讨,解决了我们教学中的困惑,增进
了友谊;每一个专题,科学合理;每一个模块,匠心
独运。每一天,我们都在学习中度过;每一天,我们
都在学习中进步!希望没有完成学习任务的老师抓紧
时间后来居上。最后祝165班全体兄弟姐妹身体健康、
工作顺利,阖家幸福。
重要通知
请大家注意:
作业一:请结合教师职业特点谈谈你对语文教师重要性的
认识
作业二:联系语文课程标准的学习,试谈谈小学语文学科的
教学目标及各年段主要教学任务。
成绩不合格的学员,请及时完成作业,争取好的成绩
写教学天下
浅谈错别字产生的
发布者:刘惠香(发布时间:2013-10-610:12:03)
砂河第二小学刘惠香
《语文课程标准》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任
务。课标对“识字和写字”提出了六项标准,其中第四条就是侧重于写字习惯的目标
即要把字写对写美观。可是,每天批改作业时,学生们的错别字却成了我们最头疼的
事,同时错别字问题也极大地阻碍着学生的理解
以及写作能力的发展。学生为
什么会产生如此多的错别字?针对这种现象我们又该如何应对?为此,我对学校四年
级五个平行班的250多名学生的错别字问题及原因做了一个初步的调查,并且在查阅
相关资料的基础上作出了一些相应的对策,以供同仁交流,互相学习
(一)错別字分两类
(1)错字
这类字是无中生有,即在字的笔画或结构上出现了问题,似字非字,这称之为
字”。如有人将“染”字右上角的“九”写成了“丸”,将“
的右半部分
写成了“候”,或者将“曳”字的右上角多写了一点
(2)别字
这类字是张冠李戴,本该用这个字,却写成了另外一个字,这称之为“别字”。如
按部就班”写成了“按步就搬”,或者将“建议”写成了“建意”其中的
意”等都是别字
(1)主观原因
许多学生认为写汉字是个人的小事,少一笔多一笔没
人能看懂怎么写都行;或者有的学生根本没有掌握一些
有会写某字,但下笔时误写的情况。如有的学生把“武”3
之]
或者把“锲而不舍”写作“契而不舍”等等。另外,社会
店的
经营者,因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字。如
把“饼干”写成了“并干”,这种情况也会误导
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