七上数学4.3角教案(湘教版)【DOC范文整理】.docx

七上数学4.3角教案（湘教版） 3角 3.1 角与角的大小比较 【教学目标】 知识与技能 理解角、平角、周角的定义. 能正确地表示角，会比较角的大小. 理解角平分线的定义. 过程与方法 通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并 将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流 能力. 情感态度 通过学习激发学生探索知识的欲望 ，培养了学生几何语 言的表达能力及识图能力 ，体会数与形的结合，渗透数学知 识于生活，并应用于生活的意识. 教学重点 角的表示方法与大小比较. 教学难点 角的表示方法与大小比较. 【教学过程】 一、 情景导入，初步认知 前面我们学过了线段的比较 ，请同学们回忆一下如何比 较两条线段的大小？ 给一副三角板，同学们怎样比较两个角的大小 ，用它们 可以拼出哪些角？ 【教学说明】 通过复习、类比、观察来引入新课 ，提 高学生的学习兴趣. 二、 思考探究，获取新知 观察：如下图，钟面上的时针与分针、圆规的两只脚之 间、折扇的扇骨与扇骨之间都给我们以什么样的形象 ？ 【归纳结论】 我们把一条射线绕着它的端点从一个位 置旋转到另外一个位置时所成的图形叫做角 .如下图： 其中，射线的端点o叫做角的顶点.射线原来的位置 oA 叫做角的始边，旋转后的位置 oB叫做角的终边，角的始边和 终边称为角的边.从始边旋转到终边所扫过的区域 ，叫做角 的内部. 当射线绕着端点旋转到与原来的位置在同一直线上但 方向相反时，所成的角叫做平角. 当射线绕着端点旋转一周 ，又回到原来的位置时，所成 的角叫做周角.如图： 如下图中的角，你能用几种方法把它表示出来 ？ 【归纳结论】 角的四种表示方法：①三个大写英文字 母;②一个大写字母；③阿拉伯数字；④希腊字母. 【教学说明】 通过学生小组合作探索找到角的表示方 法,让学生能享受到知识带给他的喜悦 ，并培养了他们的团 队精神. 探究：如何对两个角的大小进行比较 ？ 【归纳结论】 角的大小比较方法：①度量法；②叠合法. 【教学说明】 通过学生自己动手实验，总结出比较方 法,培养学生的动手能力；教具的使用丰富了学生对几何图 形的直观认识，让学生在观察、操作、交流等活动中认识图 形并归纳总结. 教师指导学生将学具中的角对折 ，并提出问题：通过对 折,你们有什么发现？ 【归纳结论】 以一个角的顶点为端点的一条射线 ，如 果把这个角分成两个相等的角 ，那么这条射线叫做这个角的 角平分线. 【教学说明】 通过折纸活动培养学生的发现 ，解决问 题的能力. 用几何语言如何表述？ 如图， 用几何语言表述为： ??? oB是/ Aoc的角平分线 ???/ AoB=Z Boc=Z Aoc 或/ Aoc=2/ AoB=2/ Boc 反过来，角的平分线把角分成两个相等的角 . 三、 运用新知，深化理解 在/ AoB的内部任取一点 c,作射线oc,下列各选项正确 的是 / Aoc=Z Boc / Aoc>Z Boc c. / Boc>Z AoBD.Z AoB>Z Aoc 如图，若/ Aoc=Z BoD,那么/ AoD与/ Boc的关系是 / AoD>Z BocB. / AoD/ ABc. ②画图如下： 故/ DEF>/ ABc. 【教学说明】 巩固本节课所学的知识. 四、 师生互动、课堂小结 先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进 行总结.教师作以补充. 【课后作业】 布置作业：教材“习题4.3 ”中第1、2、3题. 3.2 角的度量与计算 第1课时 【教学目标】 知识与技能 认识度、分、秒，会进行度、分、秒间单位互化及角的 和、差、倍、分计算. 通过度、分、秒间的互化及角度的简单运算 ，经历利用 已有知识解决新问题的探索过程 ，培养学生的数感和对数学 活动的兴趣. 过程与方法 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学 生经历和体验知识的形成过程 . 情感态度 在学习过程中，感受数学与生活的密切联系 ，激发学生 学习数学的兴趣. 教学重点 度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分的计算 . 教学难点 度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分的计算 . 【教学过程】 一、情景导入，初步认知 同学们，炮兵某部正在进行一场军事演习 ，炮兵在指挥 员的指挥声中向目标发起了进攻 ，在前后做了两次射击并随 即做了两次调整后，第三次终于击中了目标.请问：炮兵调整 了大炮的什么使得最后击中了目标 ？ 【教学说明】 本情境设计既能围绕知识关键点、重点 展开，却又点到为止，彰显了情境设计直接为教学服务的目 的,不仅明确了精确角度的重要性 ，更产生了一种欲罢不能 和急切学习的心理状态. 二、 思考探究，获取新知 自主预习教材P126页的内容.回答下列问题： 什么是1度的角？如何表示？ 周角是多少度？平角是多少度？