人教部编版九年级下册语文词四首 精品教案.pdfVIP

2020 年 春季 上学期 部编版 12　词四首 教学 目标 1．反复朗读，轻松背诵这五首词。 2 ．品读鉴赏，体会词中蕴含的情感。 3 ．掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。 教学重难点 1．准确背诵，理解词的情感。 2 ．学会品读鉴赏的方法。 学情分析 九年级的学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方法 ——理解内容、体会情感、语言品味等，这就使 “通过深研同一作者的不同作品以体会其 创作风格和人格魅力”可以成为学生的最近发展区，提高学生学习鉴赏古诗词的能力和水 平，为学生高中乃至高校的语文学习，打下一个坚实的基础。 课时安排 三课时 教学设计一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) 教学过程设计 第一课时 《渔家傲秋思》 一、新课导入 古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味， 词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲·秋思》来进一步体味：《渔家 傲·秋思》。 二、读 1．注意听范读：点评好在哪里？ (节奏 感情 意境) 2 ．学生有感情地朗读。 自由读一遍，提出有质疑的地方，大家一起解决： (看看注释，处理好字音、节奏、感情) 3 ．理解性的齐读一遍。 (带着感情读出气势) 三、品 1.同学们读的时候抓住了 “情”，找找，上阕里我们看见了哪些 “景”？ 雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭 请用：我看见了一幅__________________________ 图 (落日归 雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图)句式说话。 2.这些景是扣着一个 “异 ”而写的？异在何处呢？ 明确：异寒 异声 异势 3.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？ 明确：荒凉 萧瑟 肃杀 4.此景会让人产生什么样的感觉？ 悲凉 寂寞 孤独 思乡 5.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫： 我从____________________ 中感受到________________________________ (浊酒一杯　　思乡 思亲 ) (燕然未勒　　使命 责任 爱国 忧国) (悠悠羌曲　　无奈 凄凉 别愁 ) (人不寐　　焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ) ( 白发夫泪　　悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ) 教师小结： 在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗 词哪！想让我不爱你可不容易！ 6 ．同学们带着此情此意来配乐试背一遍。 四、拓 1.根据你对词的理解 领悟，赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意： 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。 例如： “无留意”：虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士 的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。 “羌管悠悠霜满地”一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏 落日之时更加令人难堪。 2.用白话文改写，拓写上片或下片内容。 第二课时 《江城子·密州出猎》 一、读词以入境 (一) 了解背景(学生介绍，教师补充) 这首词是熙宁七年(1074)冬与同僚出城打猎时所作。 (二)读出韵味 1．用自己喜欢的方式来自由朗读这首词，要求结合文下注释，读准字音、初步理解词 意，同时把你理解障碍的词句圈出来。